《十万个为什么》整本书带读课

教后反思

枣园小学       魏飞燕

本节课是一节整本书阅读的带读课，是在前边的导读课之后，学生在阅读一段时间之后的一节阅读推进课。我觉得，导读课，任务是荐读：浏览全书，现场初读，吊足胃口，开始阅读；带读课，目的是：进度调控，答题疑惑，深入发现，策略引导；展示课，要完成：展示汇报，深化感悟，提炼总结。所以，基于这一点，我设计以下几个环节，来落实推进课的目的。

（一）聚焦内容，分享交流。

此环节设置设置于两个活动，在于检测孩子们的读书情况，做到有效把控。

（二） 聚焦方法，策略引导。

   此环节，首先让孩子分享自己的读书方法，教师补充相应的读书方法，尤其是对于科普文章中科技术语的理解方法，为了落实在推进课中进一步指导孩子有效的读书方法，为以后的读书指引方向。

接着让孩子交流读书中遇到的问题，课堂互助解决，解决读书过程中的疑难问题，有助于后边的读书继续进行。

（三） 聚焦写法，品读文段。

这一环节，是在阅读过程中深入的发现书本中的语言特点，重点指导孩子们发现整本书语言上幽默有趣、生动形象的特点，由读过渡到写，通过表演读，发现整本书思维的特点：问题连环、层层发展，激发孩子们继续阅读的兴趣。

（四）依据方法，继续阅读。兴趣激发起来了，读书方法迁移，带着兴趣继续走进文本继续阅读。

（五）总结，布置课后阅读任务，为后边的分享课做好准备。

整节课下来，有以下的亮点：

1.教学环节设计有层次，在不断推进中落实了教学目标，激发了学生的阅读兴趣。

2.教学环节落实的扎实，在孩子们充分的交流和阅读中，展示了自己的阅读成果。

3.充分调动了学生的自主性，自主感悟自主观察发现。在发现文本特点的时候，让孩子通过感情朗读、情景表演、对话来发现文本的特点，最大话调动了学生的积极主动性。

还存在以下不足：

1.没有关注到大多数学生的学习状态，课堂显得只是个别几个孩子的舞台，应该要多多关注和激发大多数孩子的学习状态。

2.学生读书的情况还不够深入，应该提前了解和把握，掌握好学情，在设计教学环节会更加有效。

2022.4.1