《二年级语文看图写话技巧研究》第一轮案例分析报告

甘泉县第一小学 张启琳

[案例背景] 新课标十分强调低年级学生的写话教学，要求我们的学生 “写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”随着新课改的不断深入，作为教师的我们到底该如何更有效指导学生来学写话呢? 以下是自己的教学。 

 二年级上册语文园地四“看图写话”案例一：“孩子们，有没有哪件事让你特别难忘，或者特别高兴的？”（学生纷纷举手）“可是，时间久了，这些事情会慢慢地淡忘，不过，有个好方法能把它们永远地留住。就是把这些事情写下来。 你可以准备一个小本子， 有什么高兴或者难过的事情都写在这个本子上，等你长大了，再翻出来看看小时候你写的这些事，还能边看边想到当时的情景呢！如果你写得多，保管得好，也许等你到了50岁的时候，都有一大箱了，到时候说不定都可以出书了。（生笑）那有多好啊！孩子们，愿意写下这些事情吗？”——“愿意！（学生非常兴奋，兴 ” 趣一下子调动起来） “今天啊，就有一件高兴的事，瞧，我们来到了动物园，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？和你的同桌交流交流！（学生开始交流，他们说的很开心） ” “我听到了小鸟唧唧喳喳的声音。 ” “我听到了小朋友们的笑声，看到了太阳公公在向我们点头。 ” “我看见了可爱的猴子，他们好象在讨论着今天怎么来了那么多的小朋友啊？” “我看到了猴妈妈在给猴宝宝梳理皮毛。 ” …… “孩子们那么会观察，不把你们想到的，看到的，听到的写下来，那真是太可惜了，赶快拿出纸和笔写下你快乐的心情吧！ ”

下课了，孩子们完成了本次写话的内容，有几个还跑过来跟我说： “老师，我回家要准备一本漂亮的本子，写下快乐和难过的事情。 ”我的内心充满了喜悦！ 下面，我把一篇比较好的作品摘抄如下： 今天，天气格外晴朗，太阳公公仿佛在向我们点头，鸟儿好象在为我们歌唱。我们怀着愉快 的心情来到了温州动物园。 动物园有好多动物，最有趣的就是那一群可爱的猴子了。有的站在假山的山顶，望着前方，好象在等待朋友的到来；有的倒挂在树枝上，吃着可口的水果，多快乐；还有的在认真地练习着猴拳，是不是准备着参加今年的猴王争夺赛呢？猴妈妈在给自己的猴宝宝梳理着毛发，多温暖的画面啊！我要把这些可爱的猴子画下来，送给我亲爱的妈妈。

[案例反思] １、兴趣——唤起写话的激情子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《课标》对学生写作过程中的情感、态度 ” 尤为关注，即倡导学生自信、愉快地写话，对写话有兴趣。在低年级，学生即使没有“作文” 的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写，乐于写。那么，培养学生写话的兴趣，唤起写话 的激情在普遍存在着写作恐惧心理的今天， 更具有现实意义。 而兴趣的培养是一个漫长的过 程，案例二中是通过告诉学生写作的价值所在，并结合想象来达到激发兴趣的目的的。兴趣的激发还可以通过创设情景、续编故事、动笔画画并结合有效的评价、积极的鼓励来实现。 ２、观察——收集写话的素材 有些低年级学生很怕写话，问他们为什么，最普遍的是不知道写什么，没有写话的愿望，这 固然和学生的生活还不够充实有关，但更主要的还是对周围的事物不留心，不注意观察。教师要有意识地指导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用自己的脑筋去想。这样，学生就会常常发现新鲜的见闻，得到特殊的感受，就能把这些新意思说给大家听。有了这样的情感愿望， 教师再因势利导，提供表达的机会，学生写话的内容就会比较充实、生动，思想感情也就显 得真实、丰富。.. ３、想象——张扬写话的个性 低年级学生对身边的一切事物都好奇，充满着幻想，要想培养写话兴趣 , 教师应该激活学生思维，鼓励学生大胆想象，并引导他们把所思、所想完整地表达出来。张扬学生写话的个性是很重要的。新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事 物” 。这对创新精神和创新能力的培养是非常必要的。鲁迅先生说： “孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞 上天空，他想潜入蚁穴。 ”学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中便会展现出新颖、生动的意象， 创新的萌芽便又一次破土而出。因此在低年级进行写话教学时，引导孩子放飞想象的翅膀， 便能为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。 ４、表达——奠定写话的基础 叶圣陶说过： “语文里面有个‘语’字。如何听他人的话，如何更好地说自己的话，正是语 文老师应该教会学生的。 小学语文教学法专家高惠莹也曾指出： ” “作文应该包括口头作文和书面作文。培养学生作文的能力，具体地说，即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表 达自己的意思。 ”为了使文章表达的内容更准确、清楚，我们可以让学生在写之前先练习如何表达，在日常的教学中也可以经常锻炼说话能力，提高说话能力，这样可以为写好文章打下一个良好的基础。 ５、书写——提炼写话的内容 从看图说话到看图写话这个过程，关键就在于识字量、词汇量的大小。口头表达能力强的学生若词汇量小，也写不出好作文。鼓励学生在写作时用拼音代替没学过的字，能较好地解决这个问题，对学生大胆地想、说、写也是个促进。将扩大词汇量，加强造句，练习与看图写话结合起来， 可以使学生较为顺利地进入中文写作的情境中， 创意地表达， 写出自己的个性、 情感。