《发展心理学》考试大纲

一、单项选择题

1.（  ）儿童心理学的创始人是            

      A、霍尔      B、普莱尔        C、达尔文      D、何林渥斯

答案：B

 

2.根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是（  ）.

A、口唇期      B、肛门期      C、潜伏期        D、性器期

答案：D

 

3.下列哪些人物不是行为主义的心理发展观的倡导者（  ）

  A、华生      B、斯金纳      C、班杜拉      D、弗洛伊德

答案：D

 

4.影响心理发展的因素问题上，(  )是二因素论者  

      A、高尔顿      B、华生      C、皮亚杰      D、吴伟士

答案：D

 

5.下列关于初中生思维发展特点的描述，错误的是（ ）。

A、平衡性表现明显    B、批判性显著增强    

C、自我中心再度出现    D、表面性依然突出

答案：A

 

6.皮亚杰的道德认知发展理论指出，（ ）儿童的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的。

A、5岁以前     B、5-10岁    C、10岁以后    D、5岁以后

答案：C

 

7.姗姗今年5岁，她很喜欢做家务，昨天晚饭后她在清理餐桌时不慎打碎了一叠盘子，她的父亲很气愤，并且责骂了她，说她什么都不干是最大的帮助，然后让姐姐清理完了餐桌。如果这位父亲经常这样对姗姗，那么根据埃里克森的观点，姗姗最有可能发展出（ ）。

  A、歉疚感   B、自卑感   C、不信任感   D、主观感

答案：B

 

8.脑的发展有两个加速期，一个在5-6岁，另一个在（ ）。

A、小学一年级  B.小学三年级  C.青春期  D.成年早期

答案：C

 

9.埃里克森将儿童的人格发展区分为( )个阶段。

  A、8   B、3   C、5   D、6

答案：A

 

10.皮亚杰的认知发展理论，前运算思维的主要特点是（ ）。

   A.可逆性B、守恒性C、形象性D、互反性

答案：C

 

11.在儿童心理发展过程中，起主导作用的是（ ）。

A． 遗传   B． 环境    C． 教育   D． 内部矛盾

答案：C

 

12.儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（ ）。

A． 绝对的   B． 相对的   C． 恒定的   D． 本质的 

答案：B

 

13.提出＂智力商数＂的心理学家是（    ） 。

A． 格赛尔   B． 皮亚杰 C． 比纳和西蒙   D． 推孟 

答案：D

 

14.一个婴儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是（ ）。

A．安全型     B．回避型     C.反抗型   D.迟缓型

答案：C

 

15. 人类的心理发展过程有（ ）、社会性的和有语言功能的三个特点。

A、意志   B、意识   C、思维   D、想象

答案：B

 

16. （ ）将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。

A、普莱尔   B、荣格   C、霍尔   D、杜威 

答案：C

 

17. （ ）是最早正式研究老年心理的心理学家，于1922年出版《衰老：人的后半生》。

A、霍尔   B、普莱尔  C、荣格   D、杜威

答案：A

 

18. （ ）提出复演论，提出应该把个体心理发展看做一系列或多或少复演种系进化的历史。

A.格赛尔    B、霍尔  C、华生   D、斯金纳

答案：B

 

二、多项选择题

1.胎儿生理心理发展中主要的异常包括（ ）。

   A、胎儿生长受限

B、甲状腺功能发育异常

    C、脑-智能异常

D、其他神经行为发育异常

答案：ABCD

 

2.发展心理学研究的原则包括哪些（ ）。

A、客观性原则    B、特殊性原则    C、教育性原则   D、生态化原则

答案：ABCD

 

3.幼儿词汇的发展主要表现在（ ）。

   A、词汇数量的增加

   B、词汇内容的丰富和深化

   C、词类的范围不断扩大

   D、积极词汇不断增加

答案：ABCD

 

4.第一和第二反抗期的共同特点是(    )

A.要求人格独立            B.独立自主性 

C.新旧关系体制的转型      D.争取行为动作的自主性 

答案：BD

 

5.语言发展理论的主要派别有  (     )

A.先天成熟理论            B.后天学习理论 

C.文化历史发展理论        D.环境和主体相互作用理论 

答案：ABD

 

6.婴儿动作发展遵循的原则包括（     ）

A.粗细原则    B.头尾原则

C.近远原则    D.大小原则

答案：ABC

 

7. 发展心理学主要研究（ ）方面的问题。

A.心理发展的社会生活条件和教育条件
B.生理因素的发展
C.动作和活动的发展
D.言语的发展

答案：ABCD

 

8. 幼儿词汇的发展主要表现在（ ）。

A、词汇数量的增加

B、词汇内容的丰富和深化

C、词类的范围不断扩大

D、积极词汇不断增加

答案：ABCD

 

三、判断题

1.老年期是智力全面衰退的时期。（  ）

答案：×

 

2、胚胎在发育过程中，一旦某个器官或某个部分完全形成，它们对大多数畸胎形成物的反应就不再敏感。

）答案：√

 

3.畸胎的根源就是遗传性的。

答案：×

 

4.前道德阶段只注重行为规则，注重行为后果，不考虑行为意向和动机。也称为道德现实主义。

答案：×

 

5.新行为主义则把侵犯行为作为挫折的结果，认为挫折总是导致侵犯行为。

答案：√

 

6.角色采择，也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。

答案：√

 

7. 3岁儿童一般已能判别图形的大小，但完全不能判别不相似的图形的大小。

答案：√

 

8.儿童在方位知觉的发展方面一般表现为：3岁辨别上下方位，4岁辨别前后方位，5岁辨别物体的左右方位。

答案：×

 

9.格式塔学派率先对人的一生的发展进行了研究。

答案：×

 

10. 哈洛的恒河猴实验结果说明了食物在母婴依恋中的重要作用。

答案：×

 

11. 言语表达是言语活动的首要环节，是婴儿最早获得的一种言语能力。

答案：×

 

12. 皮亚杰强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用。

答案：×

11.格式塔学派率先对人的一生的发展进行了研究。

答案：×

12. 刚出生的新生儿是没有明显差异的，在啼哭、动作等方面的表现均较一致。

答案：×

13大约在小学三、四年级，儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。答案：×

13. 哈洛的恒河猴实验结果说明了食物在母婴依恋中的重要作用。

答案：×

14. 相互观点采择阶段的小学生已能从第三者的观点看待他人之间的相互作用。

答案：√

16.3岁儿童一般已能判别图形的大小，但完全不能判别不相似的图形的大小。

答案：√

窗体底端

窗体顶端

17. 言语表达是言语活动的首要环节，是婴儿最早获得的一种言语能力。

答案：×

18. 皮亚杰强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用。

答案：×

四、名词解释

1.图式

答案：皮亚杰理论中的重要概念。是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。分为动作图式、象征图式和运算图式。

 

2.同化

答案：皮亚杰理论中的重要概念。把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

 

3.顺应

答案：皮亚杰理论中的重要概念。是指改变主体动作以适应客观变化。

 

五、问答题

1.简述游戏在幼儿心理发展中的作用。

答案：（1）游戏适应幼儿心理发展的需要。（2）游戏促进幼儿的心理发展。从认知、情感和个性三方面阐述。

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2.为什么青少年时期是自我意识的飞跃时期？论述并举例说明青少年的自我意识具有什么特点。

答案：青少年是自我意识发生突变的时期。分别从生理、心理和社会三方面分析原因。阐述青少年自我意识的特点：（1）对身体形象的关注；（2）对自我的连续性和稳定性的明确意识；（3）“成人感”的产生和独立意向的发展；（4）对自己内心世界和个性品质的关注；（5）敏感而强烈的自尊心；（6）自我评价逐渐趋于成熟，自控能力进一步提高。

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3.试论述遗传和环境对个体心理发展的作用。

答案：遗传指基因。环境指个体所处的自然环境和社会环境。遗传和环境相互作用，共同决定个体的心理发展。在遗传和环境的相互作用中，遗传是基础，对心理发展起潜在的决定作用；环境为遗传因素所“激活”，制约个体心理所能达到的现实水平。

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4.论述科学的儿童心理学产生的背景。 

答案：首先是近代西方社会的发展及各种儿童观的出现（文艺复兴以后，天赋人权：夸美纽斯，裴斯泰洛奇，福禄贝尔提出尊重儿童了解儿童的教育思想）；其次是近代自然科学的发展（达尔文进化论，以及1876年通过观察自己孩子写的《一个婴儿的传略》，推动了传记法）；最后是近代教育的要求（西方经济复苏，需要大量的人才）

儿童心理学的诞生：1882年普莱尔出版的《儿童心理》是第一部儿童心理学。（反对白板说，运用系统观察和儿童传记的方法，主要研究对象是3岁以前）

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5.什么是依恋？婴儿的依恋发展经历了怎样的阶段？ 

答案：依恋，是婴儿与主要抚养者最初的社会性联结，由于此依恋的对象通常是母亲，又称为母婴依恋。是婴儿与母亲在相互交往和感觉交流中形成的，过程中母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和对婴儿是否关心起重要作用。

婴儿依恋的发展阶段

1，第一阶段，无差别的社会反应阶段（出生-3个月）对人的反应没有分别，喜欢所有人，所有人对孩子的影响一样，各种接触能让婴儿愉快，没有对任何人产生偏爱。

2，第二阶段，有差别的社会反应阶段（3-6个月）对母亲偏爱，对所熟悉和人和陌生人反应不同。向母亲多表现出积极性行为；对陌生人反应少，但还不怯生。

3，第三阶段，特殊情感联结阶段（6个月-3岁）与母亲在一起特别高兴，离开则哭，不让离开；别人不能代替母亲给婴儿欢乐；只要在母亲身边就能安心玩和探索周围环境；明显的表现出对母亲的依恋，形成了专门的情感联结。见到陌生人态度变化大，紧张、恐惧或哭泣，产生怯生。

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6. 维果斯基认为心理发展的实质是什么？这一过程的实现有何具体表现？ 

答案：维果斯基认为心理发展的实质是：在环境和教育的影响下，个体的心理在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。

这一过程有4方面表现：（1）心理活动的随意机能；（2）心理活动的抽象-概括机能；（3）各种心理机能间最终形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；（4）心理活动的个性化。

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7.简述成年早期思维的优势。

答案：（一）成年早期的思维方式以辩证逻辑思维为主。辩证思维是客观现实本质联系的对立统一的反映，其主要特点是：即反映事物之间的相互区别，也反映相互联系；即反映事物的相对静止，也反映相对运动；在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性。（二）成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期。创造性思维是指一种具有独创性、新颖性及社会价值的思维形式。斯滕伯格认为，创造思维是以选择性编码、选择性组合、选择性比较三个过程为基础的，其中选择性组合式创造性思维的关键。

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8.简述青少年自我意识的发展特点。

答案：第一，自我意识中独立意向的发展。第二，自我意识成分的分化。第三，强烈地关心自己的个性成长。第四，自我评价的成熟。第五，有较强的自尊心。第六，道德意识的高度发展。

总之，到了青少年中晚期，个体在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。

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9. 试述微观发生学设计的关键特征。

答案：微观发生学设计有以下几方面的关键特征。(1)观察个体在一段时期内的发展变化，即变化的个体是分析的基本单位。(2)需在某个特定发展领域发生快速变化之前、变化期间以及变化之后进行观测，而不只是在变化发生的前后进行观测。(3)在变化期内进行密集的观测，即进行观测的时间间隔比发展变化发生的时间间隔要短得多。例如，如果一个发展变化要经过数月发生，那么观测时间应该每周或更频繁地进行。(4)对所观测的行为进行集中分析，包括定性和定量分析，目的是确定发展变化的过程。

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10. 论述微观发生学设计的局限。

答案：第一，该方法需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时费力，因此被试的数量有限。第二，这种方法只适用于动机强的被试，因为整个研究的成败取决于被试能否全程认真参加多个实验，并且在每个实验中都能积极进行尝试。第三，尽管观察密度高，数据很丰富，但在有些情况下，仍旧难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。

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