项目名称

集体备课

项目负责人

邢志敏

活动时间

2015年11月月4日下午

活动地点

一年级办公室

活动主题

研讨：丰富学生词汇，提高学生阅读兴趣

主 讲 人

朱俊芳

参加对象

一年级语文组全体成员

申请学时

1学时

活动内容

及进程

1、全组老师集中办公室：研讨：丰富学生词汇，提高学生阅读兴趣

2、组内其他教师发表自己的见解。

活动反思

与建议

培养小学低年级学生课外阅读的兴趣已经成为小学语文教学中一项十分重要的工作。怎样才能从低年级就培养起学生的课外阅读兴趣？并使之成为一种良好的读书习惯，笔者经过实践，认为教师的指导、班级的读书氛围、家庭的读书环境及家长的课外阅读指导都很对孩子的阅读兴趣起到至关重要的作用。笔者将在文中浅谈自己培养低年级学生课外阅读兴趣的几点做法：

    一、老师当好引路人

     苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱, 使书籍成为智力生活中的指路明星———这些都取决于教师, 取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”此话很清楚地告诉我们，要让学生热爱读书, 作为教师就必须爱读书。情感方面的学习主要靠教师潜移默化的影响与熏陶。

从目前我国小学生课外阅读情况看，要想真正将新课标所规定的课外阅读任务落到实处，帮助小学生在大量的课阅读中丰富自己的精神世界，健全自身人格情操，提升自身人文素养，作为教师的我们必须给孩子们当好热爱读书的典范。

    以教师的兴趣激发学生的兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么，就像家长爱什么，孩子亦爱什么一样。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较浓的兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。

在平时的教学中，教师自己首先要喜欢读书。笔者在本班教室里设一个教师书架，将自己平常急需和喜欢的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读时，教师率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。在学校每周四的班级读书会中，笔者都会事先选好一段段优美的曲子让学生倾听，之后在乐曲中给学生读一个童话故事或益智故事，通过长期的朗读示范与创设情境读，潜移默化，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。当好学生热爱阅读的引路人。

二、让父母做最好的课外阅读指导者

喜欢阅读的孩子不一定是成绩最好的，但一定是最有前途的。任何一门学科的学习都必须依赖良好的阅读能力。”目的就是想要家长明白课外阅读对于孩子的发展是尤为重要的，也许这样阅读习惯的培养在短时间内不一定看得出成效，但是孩子一旦形成这种良好的习惯却是能受益终生的。

1、家长以身作则 

    家长要喜欢读书，因为鼓励孩子看书最好的方法就是自己也爱看书，并和孩子分享读书的乐趣。

    2、讲故事给孩子听  

声情并茂地讲故事给孩子听，调动孩子胃口，从听故事到把书介绍给孩子，逐步培养孩子自发阅读。从让孩子大声读到小声读再到默读，使孩子养成良好的读书习惯。

这群才踏入学校的孩子们如果能够在家长与教师的共同引导下进行阅读，将会对课外阅读产生浓厚的兴趣。

过程确认

 老师们在此次活动中受益匪浅，通过探讨明白了如何提高孩子的学习兴趣，如何让孩子爱上语文，效果不错。　

                          科教研处负责人签字：邢志敏