项目名称

集体备课

项目负责人

邢志敏

活动时间

2015年10月14日下午

活动地点

一年级办公室

活动主题

分析如何上好写字课

主 讲 人

曹爱萍

参加对象

一年级语文组全体成员

申请学时

1学时

活动内容

及进程

1、全组老师集中办公室：分析如何上好写字课，进行研讨。

2、组内其他教师发表自己的见解。

活动反思

与建议

写字是一项重要的语文基本功。写字能力的培养，是小学第一学段语文教学的一个重点。第一学段要求学生做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求他们写字姿势正确。那么，如何让学生做到这些呢？
　　一、观察联想，活化字形，感知字形美
　　观察是认识事物的基础。教学时，教师首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，教师如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
　　汉字由抽象的笔画组成，教学时教师可以将汉字形象化。例如，教学“伞”时，教师可以让学生想象“伞”字像什么。有的说像大蘑菇，有的说像大树……生动地想象，加上鲜活的电脑动画，不仅让学生感受到汉字的形体美，也产生了学习的欲望。
　　又如，“人”字看起来很简单，写起来却十分不易。教学时，我先引导学生观察“人”字的笔画，再让学生充分发挥想象，看看“丿”像什么。学生通过观察及想象，很快就把“人”字写漂亮了。
　　二、比较观察，示范演示，体会书写美
　　小学生写字往往眼高手低。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
　　教师的范写很重要。教学时，教师指导学生整体认知后，要在黑板上向学生展示写字的全过程，并在演示的过程中告诉学生：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个位置，每一笔的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生对所学生字有个初步认识。但是，对于一年级的学生来说，仅仅范写还不够，此时教师运用比较法进行教学可以收到事半功倍的效果。
　　比较运笔法：例如，教学“竖”时，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的不同，并让他们试着书写。比较间架结构：例如，教学“皮”字时，我让学生先观察，后临摹。结果，学生写出的“皮”字五花八门，有的把“又”字写得太短，有的又把“又”字写得太窄……这时，我把他们写的这些字在黑板上“公开亮相”，并和书上的范字进行比较，帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。通过比较之后，学生再写出来的字就有很大提高了。
　　三、严格训练，培养习惯，发展个性美
　　1．练字严要求。
　　正确的写字姿势，不仅有利于学生把字写端正，而且更有利于学生的身心发育。因此，学生写字时，教师要时时纠正学生不正确的写字姿势和写字方法，让学生在练习中逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
　　2．训练要有度。
　　练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久，过多的书写不仅对学生身心发育有害，还会影响他们的写字兴趣。因此，教学时教师应坚持一个“少”，保证一个“好”。每个字不必让学生多写，只要他们觉得自己写好了就行，这样做的目的只有一个，就是让他们把字写好。
　　四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
　　小学生的表现欲极强，教学时教师可以充分利用他们的这一特点，给他们展示自己的机会，以激发他们的写字兴趣。例如，教师可以在班里设置“优秀作品榜”，把学生写得好的字张贴起来，以此提高他们的写字能力。

过程确认

 老师们在此次活动中受益匪浅，通过探讨明白了如何上好写字课，更认识到了写字课的重要性，此次效果很好。

                          科教研处负责人签字：邢志敏