小学语文作业设计案例                    

洩湖镇中心学校本部      张超

    案例一：自主设计，加强阅读

学习完第二单元“走进外国名片名著”后，结合本单元口语交际以及“快乐读书吧”，为了让学生继续走进名著，那么读书活动还应继续，于是我进行了以下引导：

老师：同学们，在下来的读书活动中，你想以怎样的方式来展示呢？

学生有的表示做阅读记录卡，从精彩词句、我的疑问、阅读心得或感悟来记录；有的同学表示想从主要内容、精彩情节、人物特点、主题思想来展示；有的同学则表示想用思维导图的形式来展示，主要从故事情节和人物形象以及我的推荐这几个方面展示一本书的阅读成果。

分析和反思：能力不同，阅读的层次和感受也不同。追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些基础性作业，如读书过程主要注重精彩句段的摘录。优秀的学生可以做难度较大的练习。如读书过程多了一些理性的思考，可以挑战思维导图这样的方式。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。

案例二：《石灰吟》分层作业  

1、选择

千锤万凿（zu  záo）    烈火焚烧（hún  fén ）

粉骨碎身（cuì suì）

2、比较组词

吟（）锤（）闲（）焚（）

铃（）睡（）闭（）楚（）

3完成补充练习。

千锤万凿             ，烈火焚烧           。粉骨碎身              ，要留清白           。《石灰吟》赞颂了石灰吟               的品质 ，抒发了               的思想感情。 

 4、整理笔记，复习诗句意思

5、我国古代诗歌的宝库里，有许多借物言志的诗句，请你找1至2首。

设计意图：让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。  

完成效果：后进生一般都选作1、2、3题，对他们来说，这三道题得心应手，很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互交流，努力完成4、5题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程，5道题完成得相当不错。  

以上两个案例是我在提高语文作业有效方面所作的一点尝试。既拓展了学习的空间，发掘学生潜能，又是每一个学生得到提升，让学生爱上作业，爱上语文。