利用语文作业设计培养学生的核心素养

洩湖镇中心学校本部            张超

《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也作出了规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这些都为广大语文教师在设计作业时指明了方向。  

学习语文的目的是为了将来更好的用语文，应本着为学生的终身发展着想，切忌布置一些急功近利、简单机械的作业，使学生时时刻刻学习到“必需的语文”。我认为教师在设计作业时应尽量做到以下几点： 

一、 尊重个体，分层作业 

 培养学生语文核心素养的出发点和归宿就是让学生个性得到最为自由和充分的发展。在日常教学中我们要尊重学生的个性的发展，要把学生这种难能可贵的潜力挖掘出来，因地制宜地设计一些不同层面，不同水平的习题，使每个层次的学生都能保质保量地完成作业，体会到学习的快乐和成功的愉悦。

1. 分层因人设标，优化作业设计

根据各层学生能力，为他们确定相应的目标，设计难易程度不同的作业。一般分基础性作业、发展性作业和创造性作业。基础性作业就是课上所学的生字词、语法知识。这类作业适合学习吃力的学生。发展性作业就是基本知识和语法知识的变式题或延伸题。这类作业适合大多数学生。创造性作业内容主要以培养学生创新能力为主。这类作业适合学有余力的学生。  

2. 建立作业梯度，学生自主选择 

每个学生都有自己的“色彩”，有着不同的兴趣爱好。我们应该本着“提优补差”的原则，有意识地设计多样性、丰富性的作业，促使多元智力能力得到有效发展。如学完《那个星期天》，我以“作业自选超市”为形式布置以下作业： 

基础性作业：书写课文生字词，摘抄文中的美词佳句。

发展性作业：（1)文章运用了环境描写烘托出了主人公的那种“盼”之情，请你也来写一段能体会出人物心情的环境描写。（2)史铁生是当代著名作家，请查阅相关资料，了解他的更多事迹和作品。 创新性作业：（1)与文中主人公对话，你想说什么？（2)角色换位，假如你是文中主人公，你会怎么做？  

 通过三个层次作业的设计既照顾了不同层次学生的需求，又考虑了学生自主学习的愿望，每一位学生都体验到完成任务后的快乐。这样优生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”，实现了让不同的学生都能得到发展的新课程目标。  

二、 灵活形式，提高实效  

“形式多样化，旧貌换新颜”，又是让学生变得喜欢做作业的一大突破。在作业形式上实行了多样化，将听、说、读、写与表演、演唱、画画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。  

1.积累性作业。为了提高学生的写作能力，我们可以设置积累性作业，把课外写作训练作业分为：基础类、阅读类、写作类。基础类作业主要是积累基础知识，如抄抄词语。阅读类作业主要完成课外阅读及摘抄精美语段，并对自己摘抄的内容做适当的点评，掌握阅读规律，以读促写。写作类作业就是练笔，每周练笔不少于3次，这样循序渐进地让学生养成细致观察，勤于记录的好习惯。  

2.拓展性作业。学生都是极富个性和创新意识的，他们对课文的理解和诠释也富有独特性。我就设计如下作业：如教学《古诗三首》一课，就让学生给想象插上翅膀进将其中一首改成一个故事或短文；教学《将相和》一课，就让学生把课文改编成课本剧，进行角色表演，看看谁表演得更贴近人物形象。学生是用心想象和体会的，在丰富的联想中加深了他们对知识的理解，同时发展了他们的思维能力、想象能力，在表演中也发展了他们的表达能力。 

 3.感恩性作业。高年级学生，处于青春期、叛逆期严重的阶段，家长们在教育孩子方面存在诸多困惑。设计亲情感恩作业：学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，要求学生静心回忆和父母一起走过的日子，用爱与感激回馈父母爱:1)当一回小记者，采访父母的一天；2)为父母做一件感恩事；3)跟父母说说感恩的话。学生们通过回忆父母为自己所做的点点滴滴，通过采访父母，感动慢慢地在心里沉淀，也慢慢地在沉淀中升华。就这样，在情感交融中净化了学生的心灵也让他们知恩于心，感恩于言，报恩于行。 

 4.合作性作业。学会合作也是学生适应未来社会不可缺少的一种素质。可以设计能增强学生合作意识的合作性作业。如在教学《金字塔》时，为进一步了解中国的世界文化遗产、感受祖国大好河山的名胜古迹，我设计了这样的作业：我是小小设计师——小组合作完成以“我爱家乡山河美”为主题的手抄报，小组成员根据自己的特长（设计、绘画、搜集、书写等）分工协作好都来做设计师，共同来完成手抄报。通过合作，一张张精美的手抄报展现在我眼前的同时学生的个性也得以张扬，人格也得到尊重，情感也得以体验，积极性也大为提高，从而学真正成为了学习的受益者。  

作业的设计是一门学问，更是一门艺术。只有我们不拘一格、创新设计才能让作业面孔靓起来，才能让我们的学生爱上语文，进而提高学生语文学习的能力，提升学生的语文核心素养。