弘扬科学精神

  ——语文实践活动作业设计案例

                                                                                                王冬娟

一、设计背景

 部编六年级下册第五单元的主题是“科学精神”。这一单元有四篇课文，全部是关于科学的。作为新时期长大的孩子，对于科学并不陌生。但要对科学精神有一个深刻的认识，就不容易。针对这一问题，为了让学生对科学有一个更全面的了解，真正感悟并学习科学精神，我依据《课标》中指出的：“作为一名教师，应树立大语文观，拓展学生的生活空间，引导学生从中捕捉信息，搜集资料，并在丰富多样的信息中汲取营养，增长见识。”这一要求，我设计了这节《科学精神》的综合性学习活动。

二、设计意图

 我们班共有学生40人，全部生活在农村，语文素养普遍偏低，个性差异也较大。有的孩子内向不爱说，但文笔不错；有的孩子虽说学习较差，但能说会道，擅长演讲；有的孩子绘画是强项。针对这一特定群体，为了满足不同程度学生的要求，有效激发每一个孩子的求知欲和好胜心，我设计了这样一个集听、说、读、写训练为一体，灵活多样、难易不一的作业。学生们自己和自己喜欢的同伴结组，依据自己的特点选择喜欢的作业。擅长写的，写演讲稿；擅长说的，讲故事，进行演讲比赛；绘画高手制作手抄报……希望每个同学都能做到各尽所能、各展所思，发挥自己的特长。更希望作业不再是他们的负担，而是他们展示自己的一个平台，同时也让他们在完成作业的过程中享受到成功的乐趣。

三、作业设计

  针对本班学生的实际情况和学生个性特点，我对学生的实践活动作业进行了如下安排：

  1、查——上网查找有关科学家的故事资料，进行整理后开展故事会。

  2、做——在收集资料的基础上，通过排版、设计、美工，制成以“精神科学”为主题的手抄报。

  3、写——以“弘扬科学精神”为主题，撰写演讲稿。

  4、讲——组织演讲，活动后学生之间进行评议。

四、效果与反思

语文综合性学习的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。《科学精神》的综合性学习活动的作业设计涵盖了学科的综合性特点，又个性十足。本次作业设计中，利用网上资源查阅资料和制作手抄报这些环节，就将信息技术、美术与语文学科进行了有效结合，这样一来既加强了学科间的整合，又使语文学科的学习拓展到了各个领域，为学生发展更为综合多样的素质奠定了基础。

其次，本次作业设计又不失“语文”味，讲故事、写演讲稿、演讲比赛这些活动，都充分体现了语文的工具性。尽管形式多种多样，但没有偏离“语文”这一基本目标，使整个学习活动充满浓郁的“语文”的芬芳。

另外，本次活动中给了学生们充分发挥的空间，学生们自由接组，自由选择作业，自己上网搜集资料，自己组织故事比赛，自己撰写演讲稿，自己编排交流汇报演出，忙的不亦乐乎，但孩子们兴趣却十分高涨。活动后制作手抄报的同学，向同学们展示了一张张的手抄报，那图文并茂的信息吸引了很多同学的眼球，不但让学生加深了对科学精神的了解，还让许多同学产生了制作的欲望；演讲的同学讲得声情并茂，也触动了很多同学的心弦……

总之，这次活动真正发挥了学生的主体作用，同时又张扬了学生的个性，使每个学生都获得了最优的发展。