课题名称

如何设计有效的小学数学课堂练习

学校

（单位）

蓝田县三里镇柳家村小学

学科

数学

主持人

刘宁

其他成员

王巧  樊璐

研究者

主要研

究成果

数学课堂练习设计层次要明晰；

数学课堂练习形式要多样；

数学课堂练习评价方式要多样；

数学课堂练习实施重反思、知改进。

学  校

意  见

         签名：

         盖章：

           年   月   日

教研员

意  见

         签名：

         年   月   日

教研室

意  见

        签名：

        盖章：

         年   月   日

主持人

刘宁 

所在单位

蓝田县三里镇柳家村小学

其他成员

王巧  樊璐

课题名称

如何设计有效的小学数学课堂练习

结题

报告

摘要

数学课堂练习是数学教学的重要环节，只有高效的课堂练习才能保证数学教学的效果。

在数学课堂练习设计时，要求层次清晰，有基础性习题、提高性习题、综合性习题，让不同层次的学生得到充分的练习；课堂练习形式要多样，有效吸引学生的，让学生更乐于参与练习；评价方式要多样，对课堂练习进行有效的评价、改错与练习，以学生的课堂练习为资源，保证练习的效果；教师与学生在课堂练习中都要重反思、知改进，让课堂练习更加高效。

结题报告

（课题背景及意义、课题的概念界定、研究的目标、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、主要做法、研究结果与取得的成效、存在问题及改进措施等。）

一、课题背景及意义    

数学课堂练习是数学教学的重要环节，也是检验学生是否掌握课堂所学知识的重要手段。小学生注意力保持时间比较短，活泼好动，加之课堂练习又基本上在每节课的后20分钟，所以，课堂练习的设计成败与否影响着学生对新知识的掌握，影响着学生技能的提升，影响着学生数学的终身学习。

为了提高学生数学课堂练习的效率，为了提升学生学习的能力，这学期我进行了《如何设计有效的小学数学课堂练习》的小课题研究。

二、课题的概念界定

有效的数学课堂练习是指学生通过课堂练习掌握新知识，灵活运用所学知识解决问题，有具体的进步，有长足的后续发展力。有效的数学课堂练习设计应该是形式与内容的结合，简单的靠题海战来提高学生学习效果不是我们所提倡的有效练习。

三、研究的目标

通过本课题的研究，希望能从老师的教与学生的学这两个方面来探讨数学课堂高效练习的方法。

通过积极学习，逐步改变教师教学理念，努力进行高效数学课堂练习的设计，提升教师课堂练习设计的能力。

在积极进行数学课堂练习过程中，让学生扎扎实实掌握数学基础知识，培养学生良好的数感，指导学生灵活运用所学知识解决问题，培养学习能力、实践能力、创新能力合作能力，为学生后续学习打下良好的基础。

四、研究的内容

1.对当前数学课堂练习进行问卷与分析，反思当下数学课堂练习机械、枯燥、低效的现状，分析原因。

2.结合人教版小学数学教材的教学内容、教学重点与难点，设计有针对性的、趣味性的、开放性的、有层次的课堂练习，提高学生课堂练习的效率。

3.提升教师课堂练习的设计能力，提升教师课堂练习的组织与实施、反思与改进能力。

五、研究的方法

文献研究法、理论研究法、调查问卷法、行动研究法、经验总结法等。

六、研究的步骤

第一阶段(准备阶段2023.9)积极进行相关理论学习，明确小课题研究方向，进行有效数学练习设计的调研与分析，设计切实的小课题研究方案，制定研究计划。

第二阶段(实施研究阶段2023.10-2024.4)理论指导实践，积极进行有效课堂练习的设计，及时在教学中进行实践运用，不断反思，不断改进，设计有效的一年级数学课堂练习。

第三阶段(总结阶段2024.5)收集汇总小课题研究材料，撰写结题论文和结题报告。

七、主要做法

1.不断学习

认真研读新课标，认真研读关于数学课堂练习设计的文章、书籍，学习他人的优秀设计理念，借鉴同行的先进经验，用于指导自己数学课堂练习的设计，使自身课堂练习设计不断走向成熟。

2.深入了解学生

课堂练习是为学生服务的，要设计出有效的课堂练习，必须对学生了如指掌。我要通过积极的学习与研究，通过调查问卷与分析，通过平时课堂练习的观察与反思，了解学生喜欢什么样的练习，什么样的练习容易出错；他们生活中有哪些实际经验，他们习惯于如何观察和思考......充分了解学生的现状，我的数学课堂练习设计才会更加有针对性、实效性。

3.设计有效的课堂练习

在了解学生的基础上，认真研究教材及教法，根据教学目标与重难点，设计出符合本班学生的数学课堂练习，并及时通过课堂练习来检测学生对课堂所学知识的掌握情况。

4.对学生课堂练习中出现的成功与失败之处进行分析反思，不断调整改进课堂练习的形式与内容，使课堂练习更好的为学生、为课堂服务。

5.积极参加学校教研活动，对数学课堂练习的设计进行讨论、交流与改进，将他人优秀的数学课堂设计理念融入自己的课堂练习设计中，不断提高数学课堂设计的质量与效果，不断提升自身课堂练习设计的能力。

八、研究结果

（一）数学课堂练习设计层次要明晰

数学课堂练习要有基础性习题，有提高性习题，有综合性习题，让不同层次的学生都能充分的进行练习，提高学生数学学习的能力。

（二）数学课堂练习形式要多样

小学生活泼可爱，喜欢比赛、游戏，喜欢引人入胜的情境。在练习时，要注重课堂练习的形式，让他们更乐于参与练习。

（三）数学课堂练习评价方式要多样

引导学生完成练习后进行自我评价、同桌评价、小组评价、老师评价，多种评价方式让学生课堂练习更加自觉和有效。还可以把课堂练习延伸到课外，让家长也参与到孩子的练习评价之中，亲子合作，评价会更温馨、有趣、多样、有效。

（四）数学课堂练习要重反思、知改进

在数学课堂练习过程中出现的成功与失败，要积极思考，不断总结，尝试进行改进，让课堂练习更加有针对性，更加高效。

九、取得的成效

1.学生学数学、用数学、爱数学，数学学习兴趣有效得到较好的激发。

2.学生的口算能力、计算能力有所提高，养成了良好的口算和计算习惯。

3.学生分析问题、解决问题的综合能力和意识有所提升，能够用数学的眼睛观察周围的事物，主动运用所学知识解决身边的问题。

4.学生的思维能力得到锻炼，在学习、生活中思维处于活跃积极的状态，能够主动学习。

5.学生的数感增强，对数学知识、数学问题的感知能力有所提升。

6.教师教学、教研能力得到提高，得到年级组、教研组同事的认可。

7.师生关系融洽，学生能够快乐学习数学，老师教数学也比较游刃有余。

十、存在问题及改进措施

由于数学课堂练习分层布置，灵活性比较大，时间长了，有的学生会对自己放松要求，不能主动挑战更高层次的练习。

在课堂练习时，教师要不断改进评价的措施，激发学生课堂练习的热情，让学生以饱满的精神状态进行课堂练习，保证数学课堂练习的高效。

参考文献

《义务教育数学课程标准（2011年版）》北京师范大学出版社

《练习的优化》   邬俊耿

《给教师的建议》 苏霍姆林斯基

《教育走向生本》 郭思乐