在进一步探讨母亲的教育能力之前，我想先来说说我对个体独特性的理解。

三年前，我的孩子决定申请美国大学，我开始深入了解美国的教育。美国大学对考试成绩的要求是一个基本要求，SATI测试学生的语言能力和数学思维能力，此能力确保你能适应各种层次学校的课业负担，其次是GPA成绩，就是学校各年级成绩的平均值，此成绩仍是确保你有良好的学习能力。当然还有一些其它七七八八的成绩要参考。

但是，即便你的成绩再漂亮，你也未必能进入理想的大学，因为成绩只证明你和同龄人比较“共性” 时，你略占上风。接下来，你要拼命寻找自身的独特性，来证明你有足够的能力，为你心怡的大学做出非同凡响的贡献。大学会制定五花八门的问卷，并要求你通过写作长短文，来充分展示你的与众不同之处。

学校鼓励家长参与孩子的大学申请，不是包办代替，是和孩子一起去重新发现成长经历中一切美好的独特的体验。 美国大学申请的过程，给了孩子一次深刻的自我发现自我反省的机会，到后来，我深刻地意识到，结果已经不那么重要了， 重要的是整个过程。

所以，我说较之美国大学，中国的高考是最“简洁” 的，它只考共性不追究个性。 如果我们给予孩子的教育经历仅以中国高考的成败论英雄，你就是在牺牲孩子的独特性，让相近的知识结构武装了一代人。

创造力从何谈起呢？

创造力取决于你能根据自身独特的经验给出非比寻常的结论。 所以，好的教育，首先是尊重孩子的独特性。