我在意的是他的生活状态，在意他成年后过一种什么生活，因此把注意力更多放在生活上，而不是局限于学校教育上。

 儿子小学阶段的六年，是我与不良的教育风气抗争的六年。与此同时，也是我努力为他争取更好的资源的六年。其中之一，就是在几个家长的用心维护下，我为他建立了良好的伙伴关系。

当时有两个男孩子，不是最优秀的，却总被定义为问题男生。

一个是捷克回来，音乐素质超好的。因为不会说中文，他妈妈让我们家给补习中文。基本长驻在我们家。

另外一个同班同学，爸爸妈妈做生意，根本不理孩子，中餐晚餐都在我家解决。

那时候我们的家庭条件不是很好，也不如那两个孩子的家庭。我能做到的就是家里最好的东西拿出来跟别人分享。简单如吃饭这一项，我也努力做到公平，不会因为亲疏远近，给我儿子多留一块肉，不会特殊对待。久而久之，这两个孩子在我家熟络地跟自家人一样。

我也相信用这种方式对待他的朋友，他都看在眼里，也必然会影响他未来为人处事的细枝末节。

我在意的是他的生活状态，在意他成年后过一种什么生活，因此把注意力更多的放在生活上，而不是局限于学校教育上。如果只是短视的看到眼前，小学只看小升初，初中只看中考，高中只看高考。那我也会盲目、盲从，被人诱导，从而失去独立的思考能力。

整个六年，当其他家长在各种补习班鏖战的时候，我能做到的就是保证他的玩，玩的开心，玩的尽兴。这六年，也是我最疲惫的六年。不是说在孩子身上付出什么，而是抗拒和抵制社会的不良教育洪流所耗费的精力。