我只着眼于眼前这个孩子，为他自己配置资源

小学六年下来，我被裹在这个洪流里面，觉得身心疲惫。很多时候我想跟他们交流情况，却都不敢给他们打电话，一打电话就心跳加快。这些从从四年级开始就备战状态的家庭也与我渐行渐远。

 孩子上学前，我也曾对中国的教育环境有所了解，也给自己做了很多心理建设。但事实是，当我真正面对时，却发现情况比我想象的还要不乐观。孩子上学以后所面临的问题，比在幼儿园阶段要多得多。这不仅是老师的问题、家长的问题，更有周边大环境的问题。

儿子上到小学三年级的时候，有一件事给我很大的触动。

那天他放学回来，神色黯然地告诉我：我今天考试了。考数学，10个题我只做对了1个。

我当时很惊讶。他上学后成绩一直很好。虽然没有上过任何补习班，但不至于这样成绩一落千丈。儿子又沮丧地告诉我：他们班平日成绩很差的孩子，考得都比他好。这就更让我觉得奇怪，也促使我必须去了解整个事情。

经过里里外外多方面了解，我这个“落后”的家长终于知道：原来这就是某重点中学的“华校”（华罗庚学校）选拔考试。为了笼络全北京的好生源，他们从小学三年级开始，就培养学苗。孩子们通过做他们发的卷子，如果10道题答对7-8道，那就可能被选入他们的“华校”。而他们会利用每个周末办补习班给孩子们补课，为将来真正进入这所中学做准备。而那几个平日成绩虽然不好的孩子，却从幼儿园大班就开始补习奥数，对付这种考试，自然手到擒来。

有的家长不以为然的告诉我：我们从幼儿园大班的时候就开始在外面学奥数了。在外面学了好多了。

更有人对我耳提面命：将来小升初，这是一个很重要的标准啊！没有这个别想进好学校！

在众人的咄咄逼围下，我心下也不禁惶惶然。如果这真是将来小升初不可或缺的东西，我不想他在这个方面被甩下来。我相信他的学习能力，因此给他报了第一个课外辅导班，学习奥数。

那时候的奥数课程可以让家长旁听，我也得以深入到奥数的学习班，深切地体会到华校的诱导是一个怎样的误区。数学的功能是训练逻辑思维能力，但为了迎合名校的招生，在培训市场上，已经极端的走到训练孩子的记忆力。奥数从训练思维能力变成了训练记忆力。老师讲课变成让孩子判断题目属于那一种解题方法，用一个程序储存到记忆里。是靠题量和题海来训练。

几节奥数课上下来，我终于可以坦然的面对这件事情：孩子如果不上华校，我可以用平常心面对这件事情。

但孩子的数学能力的确是需要加强的，但我们需要的不是上华校，而是切实对待他的数学训练，提高他的逻辑思维能力。为此，在小学阶段我为他强化最多的就是数学，请一对一的老师专门辅导。

我身边充斥着这样的家长和孩子。小学六年下来，我被裹在这个洪流里面，觉得身心疲惫。很多时候我想跟他们交流情况，却都不敢给他们打电话，一打电话就心跳加快。这些从从四年级开始就备战状态的家庭也与我渐行渐远。奥数、剑桥英语、各种等级考试，演化的愈演愈烈。他们都在为入重点中学配置资源。

而我，只是着眼于眼前这个孩子，为他自己配置资源。