加载中…苏少版七(上)美术第三单元空间设计（设计应用）第6课花的变化(第一课时)
(2019-12-05 16:35:29)
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苏少版七(上)美术第三单元空间设计（设计应用）
第6课
【要点简述】本课属于“设计·应用”领域,以花卉的装饰变化为例,展开对基础图案的学习。设计式样。设计式样是为了加强图案的装饰适应性而采取的组织手段,由一定的组织式样变化构成的图案称为“纹样”，纹样是图案的基本形式。常见的设计式样有:
1.单独纹样:单独存在和独立使用的纹样，图案没有边框的限制，所以也称为“自由纹样”，这种纹样需要注意外轮廓美观，整体统一。
2.适合纹样:适合于一定空间形状中的装饰图案，如方、圆、三角、梯形等，边框既限制图案纹样的外形，也作为图案的一部分与图案的其他形态有机地结合在一起，组成统一和谐的画面。适合纹样需要采用“适形造形”的手法。
3.二方连续纹样:是将图案的基本纹样单元向左右或上下两个方向重复,连续构成的带状图案。二方连续纹样要注重基本纹样单元与单元之间的连续性和连续后的整体效果。
4.四方连续纹样:是将图案的基本纹样单元向上下、左右四个方向重复连续,并可以不断扩展的图案构成式样。四方连续纹样最常见于染织图案之中,如花布图案、丝绸图案等。
5.图案纹样的骨式:是指图案纹样的基本构图框架，是将图案的各部分形态构成整体的基本骨架。骨式不同，图案构成的整体式样也必然不同。自由纹样、适合纹样的骨式可分为：对称式和均衡式；连续纹样的骨式一般可分为：散点式、折线式和波浪式。
6.图案的造型途径:图案造形途径是多种多样的,没有固定模式,但是根据图案的表现内容与艺术形式可以归纳为依物造形与依情造形两种基本的形式。依物造形的主要方法是写生变化;依情造形是根据人的感情需要,充分发挥人的主观想象力和创造力所进行的装饰变化。
【教学目标】
认知目标:了解自然花卉的生长结构和形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。
操作目标:了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。
情感目标:发现生活的美,并能以艺术的眼光观察生活,学会用图案的方式美化生活、创造生活。
【教学重点】学会运用变化的方法，进行花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。
【教学难点】装饰变化的设计创意。
【课前准备】多媒体课件、纸餐盘、绘画工具花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。
【教学过程】
一.图片导入:
1.花卉的自然形态:牡丹的华丽,百合的高雅,水仙的圣洁,自然中的花卉千变万化,绚丽多彩,充满生机。花卉的形态丰富多样,从结构上看:有单瓣花卉,复瓣花卉;从形状上分:有球状、喇叭状,碗碟状等多样的基本形态。另外,花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。
二.变化花卉的目的、用途
1、欣赏设计师、艺术家、能工巧匠们根据真实花卉进行变化后的花卉图案，比较刚才学生所画的花卉。
2、欣赏生活中的花卉图案（贯穿于人们的吃、穿、住、行、用），引导学生明了变化花卉的目的：为了使花卉的图形更具有装饰的审美性，更适合某种装饰的需要，为了更好地美化装饰我们的生活。
三.花卉的变化方法:由现实的花到变化的花，其方法是什么？
1.三种方法介绍
夸张变化:欣赏夸张变化的花卉图片，理解夸张变化的原理：通过夸张变形的方式，来强调花卉的某些特征。夸张变化的手法是突出某些形态，减弱或去掉某些部分。
丰富变化:通过添加产生的变化，使图案更具有装饰趣味，更符合审美的表现
构成变化:通过形态、空间的构成对花卉进行一种特殊的装饰变化。
2.巩固知识：辨别三种花分别运用了什么变化方法？
3.运用方法：再请先前画四种花的同学将先前的四幅花卉运用丰富变化的方法进行添加装饰，起示范作用。
花的变化
一.千姿百态的花卉：
花卉的造型特点:1.单瓣与复瓣:（牵牛花/菊花）
2.色彩与肌理:
3.内部结构与形态(花卉形状:球状/喇叭状/碗碟状)
二.花卉的装饰的变化:
1.夸张变化:通过夸张变形的方式,来强调花卉的某些特征。夸张变化的手法是突出某些形态,减弱或去掉某些部分减化夸张
2.丰富变化:通过添加产生的变化,使图案更具有装饰趣味,更符合审美的表现添加组合
3.构成变化:通过形态、空间的构成对花卉进行一种特殊的装饰变化重复分解
三.一枝一花的构成:设计样式
1.单独纹样:均齐式均衡式
2.适合纹样:
3.连续纹样:二方连续四方连续
4.图案纹样的骨式
5.图案的造型途径
依物造型:方法是写生变化
依情造型:根据是写生变化
四.表现创造：做小小设计师
1.欣赏形色各异的美丽花卉，注意花卉的生长结构与形态特征，感受花卉的自然美。
2.选择一种花卉进行添加的变化，并用色彩表现，将其用于纸餐盘的装饰美化。
3.欣赏作品。
（1）欣赏《扮靓生活的花卉纹样》，谈谈花的纹样为什么这么地美丽？
（2）欣赏《花卉装饰变形》等作品，说出你怎样用花卉装饰的想法。
3.作业:课后回去寻找花卉作品，再做一份花卉设计。
4.学生活动：小游戏
请四位同学用2-3分钟时间，快速画出指定的花卉。（老师将分别写有郁金香、荷花、牵牛花、梅花的四张白纸贴于黑板）
师生共同点评，学生所画的四种花与真实的花有了变化，引出本课课题：花的变化。
五.小结
六.拓展：留意生活中的花卉装饰。
【教学反思】
花的变化（第二课时）
【教学目标】
情感目标:感悟花卉图案设计的装饰美，
认知目标:了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。
技能目标:掌握图案装饰变化的基本方法,用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。
创造目标:培养学生的创意思维和综合能力。
【教学重点】花卉的装饰变化
【教学难点】富有创意地进行综合性设计
【课前准备】实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。
【教学过程】
一.感受花卉的自然美
1.
教师:走进我们的教室,我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？学生:花！
教师:不错,就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？高雅脱俗的？——郁金香！（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！（学生齐声回答）；同样,象征爱情的花中皇后
扶郎的由来:20世纪初叶,非洲有位少女,从小就非常喜欢一种野花。当她出嫁时,她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋载歌载舞,相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了,新娘只好扶他进卧室休憩。众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似,不少姑娘异口同声地说：“噢,花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了,它象征互敬互爱,有毅力、不畏艰难。（师生课堂对话）
（教师）相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个？（学生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？——“蓝蝴蝶”，（学生）鸢尾花是法国的国花。（教师）夏季的花另一种花——绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）
2.
教师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的哪些花吗？
教师：你是如何看出来的？
教师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？
学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。
教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。
导出课题：（板书）花的变化
二.用艺术的方法留住美
１.
教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？
学生：老师的裙子，同学的发饰、衣服上的图案，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。
教师：同学们很善于观察生活，其实，花卉图案在远古的时代就存在了，到了现代社会，它仍然是最为广泛的图案题材和内容之一。我们可以在服装的面料，陶瓷的装饰纹样，环境设计中的墙纸及地毯纹样，家居的设计中发现：唱主角的是“花”元素。
花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。（PPT）你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？
学生：莲花、荷花象征着圣洁。
教师：陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（PPT）这是什么图案？
教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？
2.
教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面有没有一些变身的技巧和规律？今天，我们将从牵牛花开始，俗话说“秋赏菊、冬扶梅、春种海棠、夏养牵牛”，看来牵牛花的地位在夏季花卉中是很高的。让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？
教师:观察什么？
（板书）第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征）
教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。
以牵牛花为例——（画好的线描稿）蔓生茎细长，约3～4米，全株多密被短刚毛。叶互生，
（板书）第二步：“变身”技巧——变化的方法
1.
“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）
教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。
学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。
教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。
这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。
“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征
教师:看到这张花卉图案,你的第一感觉是什么?和第一张画有何不同？
学生:一些地方变粗了,加强了。
教师:大的更大,小的更小,长的更长,短的更短,这是我们以前在漫画中提到的什么方法？
学生:夸张！
教师:对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。
两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：夸张变化（板书小结）
2.
“变身”技巧之三： 添加——用点、线、面或其他形态装饰（教师示范）
教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？
学生：老师在添加点，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。
教师：第三个小技巧就是——添加（板书小结）
教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看6位同学哪位最有创意？
让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟背景音乐；以小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）（添加的模板）
教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，如图：看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？
变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。
学生：画面多了叶子和花苞。
教师：这样有什么效果呢？
学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美。
教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：
丰富变化（板书小结）
3.
变身技巧之五：重复——反复与构成变化
教师:看到前面四种图案的变身技巧,你一定感觉效果还不错吧,千万不要满足,因为如果爱思考的同学,一定会想到:在内部添加、在外部组合的基础上,如果我把设计出来的纹样在数量上反复增加的话,就有了我们的第五个小技巧,会叫什么?(学生看PPT)学生:重复！
教师:不错啊,看看效果吧！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复,这种通过形态、空间的构成,对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：构成变化（板书小结）
回顾我们前面的三种方法，六个技巧，为了加深印象，我们一起来读一下“-------”（板书）我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。
现在老师来考考你们：你们看下面这几张作品以什么手法为主？
学生:夸张变化——丰富变化——构成变化。
教师:同学们真是好眼力，看来大家完全理解了。当我们在设计的时候，更重要的原则是“求其形，取我意”，参照自然界的花卉来表达我对美的理解，进行再创造，也就是说无论怎么样来设计，“美”是我们最终的目标。（在说这几句话的时候，快速播放）
教师:我们可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。
三.创造美（学生实践）
教师:同学看到这里，我们是不是也很想来自己来“取其形、求我意”呢？请同学以这些花卉为对象,并用自己喜爱的方式，设计一幅花卉图案。如果你觉得复杂可以先怎么做？（学生回答：减化），对了！让我们开始动手吧（配上欢快的背景音乐）。（学生做作业的时候，再次播放）
四.展示美
展一展：小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品（在KT板上）。
说一说：
3.
五.拓展美:
【教学反思】
板书设计
花的变化
(二)用艺术的方法留住美
１.
教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？
学生：老师的裙子，同学的发饰、衣服上的图案，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。
教师：同学们很善于观察生活，其实，花卉图案在远古的时代就存在了，到了现代社会，它仍然是最为广泛的图案题材和内容之一。我们可以在服装的面料，陶瓷的装饰纹样，环境设计中的墙纸及地毯纹样，家居的设计中发现：唱主角的是“花”元素。
花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。（PPT）你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？
学生：莲花、荷花象征着圣洁。
教师：陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（PPT）这是什么图案？
学生：梅花！（齐声回答）
教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？
学生：好！（跃跃欲试）
2.
教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面有没有一些变身的技巧和规律？
今天，我们将从牵牛花开始，俗话说“秋赏菊、冬扶梅、春种海棠、夏养牵牛”，看来牵牛花的地位在夏季花卉中是很高的。
让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？
学生：观察。
教师：观察什么？
学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。
（板书）第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征）
教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。
以牵牛花为例——（画好的线描稿）
蔓生茎细长，约3～4米，全株多密被短刚毛。叶互生，
（板书）第二步：“变身”技巧——变化的方法
1.
“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精
（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）
教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。
学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。
教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。
这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。
“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征
教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？
学生：一些地方变粗了，加强了。
教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？
学生：夸张！
教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。
运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。
两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：
夸张变化（板书小结）
2.
“变身”技巧之三： 添加——用点、线、面或其他形态装饰
（教师示范）
教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？
学生：老师在添加点，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。
教师：第三个小技巧就是——添加（板书小结）
教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看6位同学哪位最有创意？
让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟背景音乐；以小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）
（添加的模板）
教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，如图：
看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？
变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。
学生：画面多了叶子和花苞。
教师：这样有什么效果呢？
学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美。
教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：
丰富变化（板书小结）
3.
变身技巧之五：重复——反复与构成变化
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