七上语文 《猫》 教案

                                                           西安市西航一中   孟妮娜

学习目标：

    1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

    2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。       

    3、揣摩生动的细节描写。

    4、形成关爱动物、善待生命、勇于反思的情感。

学习重点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、形成关爱动物、善待生命的情感。

学习难点：

 1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

    2、赏析揣摩生动的细节描写。

3、多角度阅读文章主旨。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、整体感知

1、检查字词的读音。

相称(chèn)    郁(yù)闷   一缕(l)    娱(yú)乐   污涩(sè)     怂恿（sngyng）

婢女（bì）   蜷伏(quán )  惩戒（chéng）   怅然（chàng）2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。

朗读课文，小组合作，完成下表。

	第一只猫	第二只猫	第三只猫
来历	隔壁要来的	舅舅家抱来的	张婶捡来的
外形	花白的毛，如带着泥土的白雪球	浑身黄色，很可爱	毛色花白，并不好看，瘦
性情	活泼	较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠	天生忧郁，不活泼，懒惰
地位	宠物	宠物	若有若无，不大喜欢
结局	死亡	丢失	死亡

三、研读课文

（一）小组合作讨论：

你最喜欢那只猫？为什么？请从文中找出依据，并赏析。（学生言之有理即可）

（二）赏析文中的语言。

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”　

（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。

被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

－——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。

这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

四、小结

两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

第二课时

教学目标：

1.理解课文，品味作者情感。

2.多角度理解文章主旨，培养学生关爱弱小，善待生命，善于反思的情怀。

教学重难点

1. 找出文中信息，为第三只猫伸冤。

2. 阅读文章，赏析语言，多角度的体会文章主旨。

一、导入

我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，我不能这样不明不白地死去，同学们可要为我平反呀！

二、案件重审

（一）案发现场情况：

1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。

2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

（二）犯罪嫌疑人：丑猫

（三）犯罪嫌疑人作案证据：

（1）案发前的表现：

1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

（2）案发后的表现：

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

（四）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

（五）案件真凶：一只黑猫。

（六）案件定性：冤案。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

三、再读文章，体会情感

（一）分角色朗读（我，妻子，三妹，李妈，旁白）或重点句朗读。

（二）阅读赏析

（21)我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许多。

(22) 我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。

(23)妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?！”
  (24)张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

(25) 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。

  (26)三妹在楼上叫道:“猫在这里了。”
(27)它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
(28)我心里还愤愤的，以为惩戒的还没有快意。

(29)隔了几天，李妈在楼下叫道:“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
(30)我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
(31)我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?

(32) 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
(33)我永无改正我的过失的机会了!

(34)至此，我家永不养猫。 1925.11.7于上海

共同赏析：

我：一定，一定反复的修辞，准确的写出了我的猜测，愤怒，生气，激动，表达了我对猫的憎恨。

妻子：生气，埋怨，无可奈何。

张妈：默默无言。

发现是黑猫时：后悔，自责，内疚，反省。

四、感悟延伸（引导学生从文中多角度感悟，言之有理即可）

1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

　凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

　教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!

2、对于作品中的猫，我想说：

　在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。　

启示：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；

     对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。

    人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

   （从猫的角度） 不断进行自我完善，努力拼搏，奋发向上。

               ……

结束语：

    郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……

五、布置作业。

   (1) 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

   (2)推荐阅读：王鲁彦《父亲的玳瑁》靳以《猫》夏丏尊《猫》