《猫》是郑振铎先生的名篇，是篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。

     我在上课时精心设计了这样的环节来理解文本，第一课时是整体感知，角色饰演，根据课文内容填空三只猫的来历，讨论其在家中地位，说说第三只和前两只的不同。第二课时是研读课文，体会作者情感变化，说说为什么对第三只猫我会更难过。课堂中重点通过案件重审，调动学生学习兴趣，为猫平反，我让学生采用抢答的形式来完成，人人争当小法官，案发现场？犯罪嫌疑人？犯罪证据？案发前嫌疑表现？案发后嫌疑表现？惩戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后作者的心情？这一系列问题不是很难，采用抢答的形式，既节约了课堂时间，又激发了学生学习的积极性，课堂气氛很是活跃，我将最后一个问题：你从中得到什么启示？做了强调——得到启示？不要主观臆断，不要靠自己的好恶来判断问题，同时在该环节我对学生进行了发散思维的训练，如果这只芙蓉鸟死于家中养第二只猫的时候，作者还将如此判断吗？还会如此惩戒吗？学生的回答都是否定的。由此对学生进行情感熏陶，深化主题，寓思想教育与教学之中。在我们生活中，要学会客观地理性去分析，不要凭个人喜好，更不要持有偏见去看待事物，看待别人。
     引导学生在品析文字的同时体会情感，多角度理解文章主旨。最后说说自己生活中类似的遭遇。努力引导学生真正走进文本，与作者沟通、交流产生共鸣。继而谈在生活体验中感悟。

　   另外，我在赏析文章语言的同时，引导学生有感情朗读文章片段，让学生读出情感，读出感悟，绘声绘色的朗读中体会出作者复杂的情感，使这堂课更具语文味。学生朗读、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并及时作出评价。重点分析“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”这两个句子所包含情感的不同。再品味语言，扣住“十分难过”、“良心受伤”、“妄下断语”等词语设疑、讨论，引导学生深刻体会作者在文中所蕴含的深刻情感。
　　最后让学生深层次感悟文本，通过分析作者是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让学生汲取作品人文内涵，在阅读教学中提升学生的情感体验。再以作业的形式让学生写《我的一次委屈》结束课堂。整节课由浅入深，逐块推进，坚持“以学生为主体”营造民主和谐而又热烈的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品味感情，领会深意，感悟人生。始终让文学作品的韵味充盈课堂。此外，还充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。通过情感激发和语言品味为手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。我紧紧扣住文本，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思，再通过语言的品味，让学生更好地发现语文之美，情感之美并受到陶冶。因此，走近文本，回归文本，体现了语文的生活化特点。

教学中的优点：

关注学生，尽量使每个学生在课堂上都能有不同层次的收获，我尽力做好自己引导者的角色。注重朗读，朗读是情感的再现，语文课堂就是学生听说读写能力的训练，反复的朗读中体会情感，从而多角度体会文章主旨。训练学生的口语表达，联系学生的生活实际，让学生侃侃而谈，及时评价学生，多鼓励及时评价。寓情感教育于课堂教学之中，永远铭记教会学生做人比教会学生学习更重要。使用多媒体辅助教学，事半功倍。适时激励，包括语言激励和加激励，让学生时刻保持主动性和积极性。

缺点：
　　在执教过程中由于有点紧张，各环节过渡还不够自然，时间上把握的不好，不够从容。在“品味”环节还觉得做的不是太理想。由于时间的关系，有一些同学发言的机会较少，应努力让所有的孩子都参与到教学中。在以后的教学中我还需不断努力，提高自我。在教学中努力做到教学相长。