【论文】关于提高诗歌鉴赏之语言表达能力的几点浅见 

福建省永春第一中学  蔡国辉 康玉琨

摘  要：诗歌被称为文学的极品，“文学之上乘”。在诗歌鉴赏教学中，教师要适时创设练习时机，精出题目，尊重学生个性化语言表达，合理引导，从而提高学生语言表达能力。高中语文诗歌鉴赏教学，可以培养学生多方面的能力，是提高学生综合能力的一条重要途径。语言表达能力具体指用词准确、语意明白、结构妥贴、语句简洁、文理贯通、合乎规范，能把客观概念和自己的理解表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。

关键词：提高；诗歌鉴赏； 语言表达

    一、诗歌鉴赏教学语言文字表达能力的要求与不足

高考“诗歌赏析”题要求学生用通顺、流畅的语言概括、表达自己对诗歌语言、形象、技巧等方面的看法，它要求学生不能“茶壶里煮饺子”倒不出来，嘴里不但要说得出来，笔下还要写得出来；读懂了，弄清楚了，还得写通顺了，且表达准确了。这种主观试题有效地考查了考生的语言表达能力。

在这方面存在的问题是，学生能在脑海中感受体验出诗歌的内涵意义，但文字表达成文能力差，不能将其条理清楚、简练而准确地用文辞表达出来。

二、有效提高诗歌鉴赏文字表达能力的方法

1.多说。在教学中教师要创造机会让学生表达自己的理解、感悟，并以鼓励为主，做到及时评论、纠正偏颇。这里的说并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有条理地去说，按照要求去组织表达。

2.多听。在尽可能让不同层次的学生表达自己的理解、感悟的同时，让同学们在听中发现优点与不足。

3.多读。第一，可指导学生读诗歌鉴赏一类书籍，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧。知识会增加语言的素材，增加个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。第二，指导学生读一些好书，如人物传记、哲理趣谈。常言道，“知书达理”，一个通情达理、心胸豁达的人，一般没少读哲学方面的书籍，没少读富有哲理的诗歌。

4.多写。让不同层次的学生到黑板上或在作业纸上将自己的理解、感悟用文字展现出来。

5.尊重表达，尊重思想感悟与体验。不以参考答案为统一标准答案，放手让学生去体悟语言、感悟意境、共鸣情感、变通想象和比较内容。

6.及时点评，点铁成金。由教师或同学进行评论，并做相应修改。

三、针对性评析举例

（一）词不达意

有些学生把握好了情感，看清楚了答题的要求，并且也按照要求作答，但由于语言表达能力弱，故而说不到要害，无法做到一言及的、一针见血。

例：请阅读下面这首词，然后答题

鹧鸪天  

室人降日，以此奉寄。

（元·魏初）

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。

问：“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析

学生答题：夕阳西下，整个林子里都可以看到归巢的乌鸦，作者运用反衬的手法，把归巢的乌鸦和自己形成对比，将渴望归家的心情寄予其中。

学生点评修改：夕阳西下，整个林子里都可以看到归巢的乌鸦，（改为：晚霞染红了树林，乌鸦归巢了）作者运用反衬的手法，把归巢的乌鸦和自己形成对比，（改为：将归巢的乌鸦与漂泊异乡的自己形成对比）将渴望归家的心情寄寓其中（增加：从而有力地表达词人深切思念家中亲人的愁苦之情）。

明确：语言表达能力与把握诗词意象、理解诗人感情、掌握表达技巧同等重要。

（二）条理不清、分类不明

例：请同学们比较一下苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》和《雨霖铃》的写景、抒情与风格。

学生答题：（1）《念奴娇·赤壁怀古》用乱石、大江、惊涛、雪浪等意象描绘了一幅雄奇壮美的赤壁图，《雨霖铃》以执手相看、无语凝噎表现词人缠绵的清秋离别之苦；（2）《雨霖铃》用寒蝉、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月描绘了清秋凄美的离别图，《念奴娇·赤壁怀古》描写了指挥若定、谈笑却敌的周瑜，抒发了了词人壮志难酬的悲愤情感；（3）《念奴娇·赤壁怀古》绘雄奇之景、画豪迈之人、抒豪壮之情，属豪放风格，《雨霖铃》绘凄美之景、画感伤之人、抒情凄凉缠绵之情，属婉约风格。

教师点评：没有分类作答，显得凌乱。改为：（1）《念奴娇·赤壁怀古》用乱石、大江、惊涛、雪浪等意象描绘了一幅雄奇壮美的赤壁图，《雨霖铃》用寒蝉、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月等意象描绘了清秋凄美的离别图；（2）《雨霖铃》以执手相看、无语凝噎表现词人缠绵的清秋离别之苦，《念奴娇·赤壁怀古》描写了指挥若定、谈笑却敌的周瑜，抒发了词人壮志难酬的悲愤情感；（3）《念奴娇·赤壁怀古》绘雄奇之景、画豪迈之人、抒豪壮之情，属豪放风格，《雨霖铃》绘凄美之景、画感伤之人、抒凄凉缠绵之情，属婉约风格。

明确：读清题目要求答题可有两种模式，一是先陈述《念奴娇·赤壁怀古》写景、抒情、风格，再陈述《雨霖铃》写景、抒情、风格；二是首先陈述比较《念奴娇·赤壁怀古》与《雨霖铃》在写景上的不同，其次陈述比较两首词在抒情上的不同，最后陈述比较彼此在风格上的不同。

（三）语言罗嗦

本来可以用简洁的语言就说明白的，有些考生却翻来覆去地说。虽然用序号标出了点，但都是在重复一个点。

明确：答题的点不是简单地用序号标出几点，而是所答内容实属符合要求的不同方面。只有这样所标出的序号才有意义，所答的点才是1+1=2（点）或1+1+1=3（点）。总之，语言要准确、精炼。

（四）答非所问，或要点遗漏

明确：所答内容与所组织的语言必须符合题目要求，即问什么答什么。

总之，在诗歌鉴赏中，教师要适时创设练习时机，精出题目，尊重学生思想，合理引导，从而有效提高高中语文诗歌鉴赏语言表达能力，让学生得到真正的发展。

【本文发表于《国家通用语言文字教学与研究》2021年第1期（总第136期）（刊号：CN65-1314/G4）】

【附录】本人在《国家通用语言文字教学与研究》免费发表论文合计5篇：2019年第1期、第8期、第12期；2020年第7期；2021年第1期。具体是：

1、2019年第1期（总第112期）《关于高中诗歌教学的若干思考》；

2、2019年第8期（总119期）《高中语文阅读体验教学有效性实践》；

3、2019年第12期（总第123期）《高中语文文言文特殊句式例析》；

4、2020年第7期（总第130期）《高三复习应重视实用类文体写作》；

5、2021年第1期（总第136期）《关于提高诗歌鉴赏之语言表达能力的几点浅见》。

    其实，本人发表的数十篇有关教学的文章大多数是有稿费的，比如发表于《语文知识》2002年第6期的《在阅读教学中培养学生的思考力和想像力》；《语文教学之友》2011年第12期的《让你的作文有一双美丽的眼睛——中学作文拟题例谈》；《新世纪智能·新高考》2023年4月刊的《作文要增强读者意识》等等。其中发表于《高中生》2022年1月第1期（总第567期）“美文”栏目的《名著里的心理刻画》系编辑约稿，全文6000多字，配图发了10个版面，稿费886元，是个好记的吉祥数。