12  古代诗歌三首

教学目标：

一、诵读这三首诗歌，明确这三首诗的体裁特点，读准字音，读出节奏。

二、抓住关键字、词、句，读进去（理解其表情达意作用）；发挥想象，想开去，理解诗歌的意境。

三、初步知道“知人论诗和读诗知人”的道理。

课时：1+1

过程方法：

一、明确学习目标。

二、读、背第一首。

1.强调：“簸”的写法与读音。

2.理解文体（都是七言绝句）。

3.谈谈哪些字词句可以让我们读进去。（读诗我们要关注哪些字词句？）

4.理解与分析。

本首诗模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐而出，有一种朴素无华的美。

这首诗运用夸张的手法生动形象地写出了滔滔黄河的来龙去脉和雄伟气势，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去传说中的神仙伴侣的家中做客。

【背景】永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。但他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁，这首诗正是表达了他的这种情感。

5.刘禹锡的秋词两首

秋词二首

其一

自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。

其二

山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。

三、读、背第二首。

1.强调：“酒旗”的意思。“郭”的意思。

2.谈谈哪些字词句可以让我们读进去。（作者写了哪些具体的景物？意象）

3.这首诗在写景的手法上有什么特点？

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。

4.问题讨论：通过读诗，你是怎么理解以下观点的？这一问题是为了让同学们理解本诗的主旨和写作的目的。

关于《江南春》绝句的主旨，有没有借古讽今是分歧较大的地方。

有的研究者提出了“讽刺说”，认为南朝皇帝在中国历史上是以佞佛著名的，杜牧所处时代的佛教也是恶性发展，而杜牧又有反佛思想，因之末二句是讽刺。或认为主旨在尚儒排佛，表达对统治者治国乏术和佛道误国的忧虑；或认为主旨在借古讽今，讽谏统治者大兴土木滥修佛寺会造成国力衰弱民生凋敝，加重社会危机。他们认为晚唐诗人有一种忧国忧民的情怀，审美之中不乏讽刺，诗的内涵也更显丰富。

有的研究者不以为然。他们只是认为这首诗只是描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物的赞美与神往。了解诗首先应该从艺术形象出发，而不应该作抽象的推论。杜牧反对佛教，并不等于对历史上遗留下来的佛寺建筑也一定讨厌。他在宣州，常常去开元寺等处游玩。在池州也到过一些寺庙，还和僧人交过朋友。著名的诗句，象“九华山路云遮寺，青弋江边柳拂桥”，“秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼”，都说明他对佛寺楼台还是欣赏流连的。

四、读背第四首。

1.强调：“苔”“畦”“闼”的读音、意思。

2.强调注释作者的介绍。

3.谈谈哪些字词句可以让我们读进去。

4.知人读诗，读诗知人（课后练习题第三题第一问）。

《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。半山园约落成于元丰二年至五年（1079—1082）之间，这首诗应当是元丰前期的作品。

《书湖阴先生壁二首》

桑条索漠栋花繁，  风敛（lin）余香暗度垣（yuán）。

黄鸟数声残午梦，  尚疑身属半山园。

5.我们如何去写一篇赏析诗歌的文章。

《书湖阴先生壁其一》

这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。 [w1]  前两句写杨家庭院之景，上句写庭院的洁净，下句写庭院的秀美。后两句写杨家周围的自然环境。[w2]  本诗描写湖阴先生庭院和环境之美，也赞扬了湖阴先生爱勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣。[w3]  本诗的特点是熔写景写人于一炉。[w4]  

前两句是庭院之景，干净无苔是由于主人的“长扫”，“花木成畦”是由于主人的“自栽”，写景又写人。

后两句写自然环境之美，水“将绿绕”，山“送青来”，自然山水如此有情，也表现了主人爱好山水的情趣。描写景物亦以表现人，写景见人，人于景中，表现了客观景物的美，又写出了人的美，颇有一箭双雕的感觉。[w5]  

其次运用映衬和拟人手法。 [w6]  如果说庭院的美是人工创造的美，那么环境的美是天然施设的美。两者互相映衬，组成了一幅内与外、人造与天然美结合的完美的境界。特别是后面一联，把山水拟人化，青山为主人送来秀丽的风光，居然闯门而入，把主人对自然景物的爱和自然景物对主人的爱融和一起，生动地表现了主人爱美的情趣，因而成了传诵的名句。

 “一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象，而为千古传诵。

但后二句所以广泛传诵，主要还在于这样两点： [w7]  

一、拟人和描写浑然一体，交融无间。“一水护田”加以“绕”字，正见得那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？著一“护”字，“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字，更是神来之笔。它既写出了山色不只是深翠欲滴，也不只是可掬，而竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。尤其动人的，是写出了山势若奔，仿佛刚从远方匆匆来到，兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征，而这种种描写，又都和充分的拟人化结合起来那情调、那笔致，完全像在表现“有朋自远方来”的情景：情急心切，竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间，相映生色，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，清新隽永，韵味深长。

二、这两句诗也与杨德逢的形象吻合。在前联里，已可看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为“茅檐”，他不仅“扫”，而且“长扫”（即常扫），以至于“静无苔”；“花木成畦”，非赖他人，而是亲“手自栽”。可见他清静脱俗，朴实勤劳。这样一位高士，徜徉于山水之间，当然比别人更能欣赏到它们的美，更感到“一水”“两山”的亲近；诗人想象山水有情，和湖阴先生早已缔结了深厚的交谊。诗以“书湖阴先生壁”为题，处处关合，处处照应，由此也可见出诗人思致的绵密。

五、作业

1.依据范文，写一篇《浪淘沙其一》《江南春》的赏析文章，200字左右，写在随笔本上。