第  六 课 

教风篇

爱生敬业 博学善导

【教风内涵】

教风是学校精神文化的重要组成部分，是教师在长期的工作中形成的风气。教风是学校优良校风的先导，是学校生存发展的基础。“爱生”就是热爱自己的学生，是教师职业道德基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。教育必须是爱的教育，爱是教育的灵魂。“敬业”就是热爱自己的工作，真心真意的投入，长期保持对工作的热情，并以自己的工作热情和对学生真诚的爱来激发学生的学习热情。“博学”是指作为传道、受业、解惑者，教师必须有深厚的专业功底和广播的知识视野。“善导”是指教师要善于指导、引导和疏导。要掌握指导、引导、疏导学生的艺术和方法。善于引导学生解决成长过程中遇到的困惑和问题，使学生健康顺利的成长。

释义：爱生敬业

“爱生”就是真诚的，发自内心的关爱自己的学生。陶行知先生曾经说过“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能到心里去”教师只有以“爱”为出发点，才能对学生竭尽所能倾尽所有，做到诲人不倦。教师只有真心的爱学生，学生才能“亲其师，信其道”。

 “敬业”一词出自《礼记-学记》“一年视离经辨志,三年视敬业乐群,”本意指从学者专心致志于学业，朱熹将其解释为“敬业者，专心致志以事其业也”“业”

在这里已经不只是指学业了，而是泛指严肃认真的对待自己的工作。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，“敬业”是中华名族的美德。

释义：博学善导

“博学”出自《论语》“博学而笃志，切问而近思”意思是说一个人要丰富的知识和有远大的志向，多提疑问，善于思考，志向专一，才能实现自己的理想。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“没有比老师更富于求知精神，不满足现状，充满创新精神”

“善导”意思是善于指导引导和疏导。《学记》“善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志”意思是善于教育的人使人不自觉的就跟他走。《学记》““道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是引导而不牵强，激励而不强制：使学生感到轻松而不强制。

【教风故事】

 1994年，东营市实验中学建成招生。一批来自东营市一中及从各县区抽调的几十名优秀教师组成了实验中学最初的教师队伍。他们既年富力强又经验丰富，在老校长的带领下，在实验中开始了第一次创业。学校初建，各方面的条件还很差。但是所有老师全身心的投入到工作中，用爱心耐心诚信对待每一个学生，为了提高教学水，如饥似渴的钻研学习。从那时起。“爱生敬业，博学善导”的种子就在实验中学的土地上生根发芽。随着学校的发展，一批又一批新的老师走进实验中学，站上了讲台。从他们走进实验中学的第一天起，实验中学的优良教风就影响着他们，秉承着“爱生敬业，博学善导”成长成熟。

  学校发展到今天，教师队伍已经壮大到500多人。这些老师有的来自市直其他的学校，有的刚刚入职成。年龄层次不同，60后，70后，80后、90后齐聚一堂。观念价值的碰撞会不可避免，但是在“爱生敬业，博学善导”教风的熏陶沐浴之下，这支队必将拧成一股绳，爆发出巨大的战斗力。

【正确理解教风的内涵】

“爱生结业，博学善导”的教风是东营市实验中学精神文化的重要组成部分，是学校教师在长期的工作中形成的风气。教风是学校优良校风的先导，是学校生存发展的基础，必须正确理解教风的内涵。

一、对于“爱生”的理解

热爱学生，是高校大爱精神的基本体现，是教师职业道德的基本要求，也是高效率完成教学任务的重要保证。教育必须是爱的教育。爱是教育的灵魂。爱学生首先要明确如何爱学生，要从“爱”出发，着眼于学生的发展，严格要求、严格管理，督促其努力；爱学生，就要关心学生的健康、维护学生的权益、保护学生的安全，了解学生的需求；爱学生就要尊重学生的人格，信任学生，平等公正地对待学生；爱学生，就要全面关心学生的成长，关心其成长过程中的每一个细微变化，并及时给与指导和鼓励；爱学生就要为学生创造一种宽松和包容的环境，培养其批判性思维，激发他们的创新精神，促进他们的全面发展；爱学生，就要用行引导，以身立教，成为学生的表率。陶行知老先生就曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能到心的深处。”教师只有以“爱”为出发点，才能对学生竭其所能，倾尽所有，做到诲人不倦。教师只有真心地关爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”。

二、对于“敬业”的理解

“教风中所包含的“敬业”可以从三个层面来理解。从道德层面来说，中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统，敬业是中国人民的传统美德。《僖公》中就有“敬，德之聚也。能敬必有德”。作为教师，就要在自己的工作领域内，培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度，以良好的职业道德和虔诚的心态高质量、高标准地完成本职工作。从感情层面来说，教师要热爱自己的工作，真心真意地投入，这样才能长期保持对工作的热情，才能保证无论教学过程是否顺畅，都能做到一如既往，以自己的工作热情及对学生真诚的爱来激发学生的学习热情。从智慧层面来说，教师应该能够科学地规划自己的事业，正确地对待自己，成功地发现自我，客观地分析自我，在教书育人过程中主动发展和运用智慧，提高教育质量和教育效益，不断创造出新的教育价值。

     三、对于博学的正确理解

教师要博学。作为“传道、授业、解惑者”，教师要有深厚的专业功底和广博的知识视野，做一个“专”与“博”，理论水平与实践能力、科学精神与人文修养相统一的复合型、创新型人才。只益   有这样，才能适应高校教学和素质教育的要求，才能培养出人格完整、和谐发展的优秀人才。《论语》中就有“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，意思是说一个人要有丰富的知识，树立远期大志向；要多提疑问，深入思考；要志向专一，避免功利干扰，实现自己的理想。

教师要有充沛而旺盛的好奇心，具有“好学”“乐学”“学而不厌”的学习态度。迅速掌握最新信息，进行之时更新，并在教育工程中潜移默化的影响学生。

四、正确理解“善导”

    善于教育的老师一定是智慧的老师，要掌握指导、引导、疏导学生全面发展的方法和艺术，善于引导学生解决成长过程中世界观、人生观、价值观等方面的困惑和问题。

善导的教师在授课过程中，根据具体的教学内容，自觉的寓思想道德教育于传授的知识中，教给学生做人的道理，使学生树立正确的价值观、人生观。另外，教师要以身作则，为人师表，做学生的榜样。教师必须不断完善自己，在理想、信念、人生态度、价值取向、思想作风、道德品质、学识涵养等方面潜移默化额引导学生承认、成才、成功。

“爱生、敬业、博学、善导”的学风是东营市实验中学教师队伍思想作风和工作作风的综合体现，也是教师文化素质和人格修养的综合提箱，同时也彰显了校风；体现治学精神，并带动校风。