《与朱元思书》说课稿

评委老师好！

我来自XXXXX，今天我说课的题目是《与朱元思书》。下面，我将从教材、学生、目标、方法、过程五个维度谈一下我的教学设计。

一、说教材

《与朱元思书》是选自人教版八年级下册第五单元的一篇文言文经典阅读教学篇目。本文通过对富春江奇山异水景色的生动描写，表达了作者对富春江奇山异水的赞美与留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。

本单元都是些写景抒情的古诗文，学习本单元文章有助于激发我学生对祖国大好河山的热爱之情，有助于学生了解古人的高雅志趣。

二、说学生

作为八年级的学生，基于他们在日常学习、生活经验中的积累，对文言文字词的学习有了一定的基础，但是对于有较大价值的问题研读能力有待提高，对经典美文的鉴赏能力也有待于提高。

三、说目标

    语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展与终身发展奠定基础，在教学过程中三个目标要有机结合。基于此，我对这篇课文拟定了以下三个目标：

1．掌握重点字词句的意思，正确流利有感情的朗读课文。

2．学习并掌握景物描写的方法，并能做出自己的鉴赏。

3．领悟作者热爱大自然淡泊名利的情趣。

四、说方法

    新课标倡导自主、合作、探究的学习，《与朱元思书》是一篇经典的阅读教学篇目，我认为阅读是教师、学生、文本之间对话的一种过程，在这个过程中要体现学生学习的自主性。为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下几种方法：教师指导下的诵读法、讨论法，达成学生读懂悟透，学以致用的目的。

五、说过程

（一）情景导入

同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。你们知道我们祖国有哪些著名的景吗？同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受，接下来我们一起走进吴均的《与朱元思书》，去体味一下他笔下的富春江是怎么样的？

（二）自主学习

 让同学们通过课前预习解决一下几个问题：

1.读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。

2.上网查资料，了解作者的生平及文章的写作背景。

3.读课文理清文章的脉络。

4.引导学生提出一个自己不明白或者自己认为有价值的问题。

（三）交流碰撞

合作学习小组内解决字词、作者、背景、文章脉络等基础性的问题，对于学生不明白的问题提请全班交流，教师加以点拨。

对于学生可能不明白的问题我做了如下预设：

1.读完本文后，你认为那句话是本文的总领？

2.作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?

3.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都很讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？

……

（四）各抒己见

基于课堂生成，为了更好的培养学生独立思考的能力，这一环节将对上一环节中学生可能不明白的问题全班交流，让学生在讨论、思辨中深化思维。

教师适时适当的对学生的问题进行点拨引领。

（五）问题聚焦

基于课堂生成，我将选择文中最有价值、最有利于目标实现的问题引导学生思考解决。

文章最后一段中有这么一句：“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”作者为什么会这么写呢？

我将采用以读感悟法、小组讨论法来解决这个问题。

下面我做一下简单的演示：

同学们现在对文章有了一个更深入的把握，现在回过头来想一想，文章最后一段中有这么一句：“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”作者为什么会这么写呢？这句话的本意是，极力追求功名的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心，治理政务的人，看到这些幽美的山谷就流连忘返。这句话一方面反衬出富春江景色的怡人，另一方面表现出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。

（六）布置作业

为了即时掌握所学的知识，我将布置如下作业

1.用一段文字描述一下你所见过优美的山水景色，尝试运用文中景物描写的方法。

2.假如你是一名导游，请你为富春江的美景设计一段导游词。

以上作业，二选一