上半年开展了全县小学语文教学疑难问题征集活动,广大教师踊跃参与,积极提出自己教学中感到困惑、棘手的难题。现整理如下，供大家思考：

一、识字写字类

1.如何让低年级的识字、写字教学更有趣，巩固率更高?(至德小学  程桂芳)

2.苏教版教材低年级一类生字数量较多，如何有效扎实完成? (至德小学  王婧)

3.语文教材中一类字与二类的区别教学？（至德小学  王吉旺）

4.一年级学生如何按正确的笔画顺序写好字?(木塔利安小学  舒晓丽)

5.在低年级写字教学中，教师怎样进行有效地指导、组织学生扎实的写字训练，以落实《课标》所提出的要求?(东流长岭小学  王志)

6.教学中生字一直是重中之重，可学生还经常写错别字,怎么办?(木塔利安小学  祝琳娟)

7.识字写字是1-2年级的重点，在这么大的识字量下，该如何提高学生的识字效率？（泥溪第二小学  徐晓芳）

8.汉语拼音教材中安排了很多内容，比如：情境图、识字等，教学内容很多，但是教学时间有限，怎么解决这个问题呢？（青山中心村小学  姚华）

二、朗读阅读类

1.阅读教学有课外阅读和课外阅读，而如何引导学生深度阅读呢？(至德小学  李文燕)

2.如何让阅读教学更好地为提高说写能力而服务?(至德小学  洪荭)

3.如何解决朗读训练与教学时间之间的冲突？(至德小学  汪文萍)

4.如何提高农村小学生的阅读能力？（青山中心村小学  杨敏）

5.如何提高农村小学生的朗读能力？（青山中心村小学  朱利玲）

三、习作表达类

1.怎样让学生写作文能有话可写？(至德小学  谢忠凤)

2.如何提高学生的口语表达能力？(至德小学  刘彩琴)

3.怎样指导学生习作，有效提升学生的习作能力呢？（至德小学  檀英）

4.如何进行复述训练？（至德小学  余永洋）

5.如何进行三年级作文起步教学?(东流狭阳小学  何东升)

6.单元教材内容与单元习作要求不匹配如何处理?(东流长安小学  沈业成)

7.如何引导农村小学生积累习作素材？（洋湖中心小学  储怡尘）

8.如何拓展农村学生的习作素材？仿写能否作为提高农村学生习作能力的方法？（泥溪第二小学  高尚武）

9.每单元的习作如何和文本相结合？(木塔中心小学  王朝桂)

四、教法学法类

1.语文教师转变教学观念。但把握不住语文课该教什么？（昭潭官营小学  查志辉）

2.语文学科中文本解读与语用训练之间的关系如何界定?(大渡口中心校  程俊)

3.怎样让学生在小组合作学习时提高效率?(东流狭阳小学  王一清)

4.怎样才能有效实现“自主、合作、探究”学习方式？(龙泉大板小学  刘金亮)

5.如何解决备课的教案与课堂生成的矛盾？（洋湖中心小学  葛宏）

6.教师如何提出好的、到位的问题？（洋湖中心小学  周俊玲）

附：
          关于开展小学语文教学疑难问题征集活动的通知

 各乡镇中心学校、县直小学：

为了解小学语文教学实践中的疑难与困惑，为策划后续教学研训活动提供参考依据，更好地贴切一线教学需求，从而提升我县小学语文教师教学技能及提高课堂教学质量。经研究决定，开展小学语文教学疑难问题征集活动。现将有关事项通知如下：

一、征集时间：2014年3月—4月

二、征集对象：全县小学语文教师

三、征集要求：

1．问题要来自于教学实际，应当是教师本人在教学中碰到的最需要解决和最感到困惑的具体问题，对教学有直接的指导价值，真正有助于教师提高教学实效。

2．疑难问题可涉及教学资源处理、教学目标设定、教学过程组织、教师教学手段、课堂教学方法、教学问题设计、学生学习行为、核心作业设计、课堂实效提升、教学特色形成、教师教学素养和学科专题教学等版块。

3．提交的问题需填写《东至县小学语文教学疑难问题征集表》（见附件）。

4．县教研室将对教师所提问题进行整理，从中筛选出大家最为关注的问题开展相关研讨活动。

请各校做好活动宣传工作，组织广大小学语文教师围绕教与学，积极提出疑难问题，并于 4月30日前以校为单位打包发至邮箱：dzjysqb@163.com。

东至县教育局教研室

2014年3月11日

东至县小学语文教学疑难问题征集表