加载中…语文主题学习《追寻英雄的足迹》教学设计及反思
(2015-06-18 22:32:13)
标签：
教育 |
分类： 语文主题阅读和学习 |
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语文主题学习课题 |
《追寻英雄的足迹》 |
做课教师 |
北师附 |
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课时目标 |
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速读文章，把握人物形象。 在自主学习的基础上讨论交流，品析人物的精神品质，感受英雄的伟大精神。 |
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教学重点、难点 |
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在自主学习的基础上讨论交流，把握人物形象。 |
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一、学前任务设计（信息传递） |
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课前预习：
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二、课上任务设计（互动内化） |
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互动环节 |
互动流程预设 |
设计意图 |
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一一、导入——说英雄
二、识英雄 (一)预习展示，说英雄品质
（二）速读文章，勾画批注
（三）小组合作，讨论交流
（四）全班展示，互动交流
（五）情感朗读，体悟情感
三、赞英雄
四、论英雄
五、情感朗读《英雄》
六、作业 |
生畅所欲言。 师：是啊，这些英雄让我们感动不已。英雄不仅仅驰骋于沙场，也不一定站在高高的领奖台上，英雄还在哪里？今天让我们穿越时空，一起去追寻英雄的足迹。
师：好，现在我们来共同交流。有的联盟阵容强大，我们可以分成几个小分队，看哪个小分队发言更精彩。有的联盟人数少，没关系，真正的英雄往往是孤独的，大胆说出你的想法吧。5分钟讨论时间，开始吧。
学生情感饱满地读出打动自己的文字。
师：他们的品质深深震撼了我们。不以成败论英雄，其实每一位英雄都应该走上精神的领奖台。孩子们，请你们拿起笔，用文字为英雄们谱写一曲赞歌！形式可以灵活多样，颁奖词、与英雄对话、诗词、填歌词均可。
师：我们一路追寻，一路走来，英雄的品质如颗颗明星熠熠生辉，我们应该学习英雄的什么品质丰盈自己呢？结合实际谈一谈。
师：虽然我们不是英雄，但我们拥有一颗做英雄的心。若把这些闪光的品质汇集起来，定会点亮你的心灯，照亮你的人生！ 1、师：在这节课上，我们认识了几位英雄。英雄的故事可歌可泣，英雄的精神深深震撼着我们的心灵。一路追寻，一路走来，我们发现英雄没有国界，不分时代，英雄的品质闪烁着人性的光芒。现在我们来一起分享一首小诗《英雄》。 师：其实啊这首小诗背后还有一个故事，哪位同学来讲一讲？
3、师小结：今天我们一起追寻英雄的足迹，英雄的精神丰盈了我们的心灵。前方的道路或许会有崎岖坎坷，我相信同学们一定会披荆斩棘，勇往直前！
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谈话导入，学生说自己心中的英雄，引出文题。畅所欲言，学生思维活跃，课堂气氛热烈。 学生说出文章中的人物，用词语概括出自己对人物的感性认识，展示自己的预习成果。这些是初读应该掌握的内容。 结成英雄联盟，尊重学生的个性化阅读体验，为讨论交流做好准备。 勾画圈点批注，培养学生的读书能力。 生生互动，师生互动，交流阅读体验。 由说到写，深化阅读体验。
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板书设计 |
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斯科特探险队
（学生在英雄名字下面板书品质）
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语文主题学习《追寻英雄的足迹》教学反思
北师大石家庄附校
阅读体验，赞英雄。学生广泛交流后对英雄的认识更加全面，心灵也受到了深深的震撼。此时让学生拿起笔写出对英雄的赞颂，为学生情感的洪流找到一个倾泻的出口，由读到说再到写，促进了学生读写能力的相互转化。
结合生活，学英雄。书中英雄人物离我们的生活比较遥远，学生读“英雄”的意义何在？这个环节就是让学生结合实际谈自己的体验，意在让学生学习英雄闪光的品质，不断完善自我，超越自我。
最后情感朗读小诗《英雄》，既开阔了学生的视野，加大学生的阅读量，又在情感上引起学生的共鸣，课堂气氛十分热烈，达到高潮。
作业布置分为两项，一是推荐阅读丛书5中的两篇文章，可以写写自己的感悟。字数不限，写出体会即可。二是让学生搜集最新的时代英雄，并与同学交流。意在引导学生关注社会热点，并且学会搜集信息的方式。作业即紧扣本课主题“英雄”，又有延伸，让学生从书中从现实生活中继续追寻英雄的足迹。
这节课的亮点有以下两点：
1、主题鲜明集中，环节清晰，层层深入。学生经历了由读到写由文本到现实的阅读过程，收获了独特的阅读体验，能力也得到了提升。
2、课上学生大量阅读，愉快交流自己的读书体验，课堂气氛活跃。学生的学习兴趣被激发起来，感受到了读书的快乐。
困惑：本节课重点是让学生在阅读中感悟英雄的精神品质，并没有涉及到语文阅读技能的指导。如果过多的强调技能可能会影响到学生的阅读兴趣。一点也不涉及又感觉有些欠缺。如何在主题学习中融入方法技能的指导是我的一个困惑。希望魏老师和各位同仁给予指导。
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