《可能性》第一课时

执教老师：仙游县城东中心小学 黄瑞峰

指导老师：仙游县城东中心小学 张庆宣

【教学内容】

人教版小学数学教科书五年级上册第44页例1及相关练习。

【教学目标】

1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。

2．借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和生活的密切联系。

【教学重点】通过活动体验事件发生的确定性与不确定性。

【教学难点】能结合具体问题情境，用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。

【教学准备】

课件、节目卡片、抽奖盒。

【教学过程】

一、故事导入，激活经验

（一）、以《奴隶的生死》故事来导入，以三个问题展开讨论：

1、你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果？

2、这下，奴隶的命运会怎么样呢？

3、猜一猜，他的命运又会怎么样呢？

引出“可能”、“不可能”、“一定”三个词语。

（二）揭示课题

生活中的事情就像故事中的一样，在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。

【设计意图】通过故事情境，激发学生的兴趣，激活学生相关的经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 

二、活动体验，探究新知

（一）出示学习目标

师：首先我们来看一下这节课的学习目标。

（课件出示学习目标）指名读。

（二）创设情境，感知生活中的随机现象。

1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。

2．指名回答（问题预设）。

（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？

（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）

（三）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。

（例1情境）出示“唱歌”“跳舞”“朗诵”三张卡片，按要求分小组进行抽签操作，分三步讨论并分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。

第一步：.第一位同学的抽签情况。

（1）让学生分析：

第一位同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。

（2）让第一位学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。

第二步：第二位同学的抽签情况。

（1）让学生分析：第二位同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）

（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？

（3）让第二位学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。

第三步：第三位同学的抽签情况。

（1）让学生分析：第三位同学能确定抽到什么节目吗？为什么？

（2）让第三位学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。

4．展示交流、分析总结。

（1）分组展示抽签过程，由小组长组织。

（2）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?

（3）引导学生得出：在一定的条件下,有些事件的结果是确定的,这时就用“一定”或“不可能”来描述。而在一定的条件下,一些事件的结果是不确定的,这时就用“可能”来描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。

【设计意图】本环节首先创设“联欢会上抽签”的情境，让学生通过自己熟悉的生活经验感知有些事件发生是不确定的；通过猜一猜（可能会摸到什么）、说一说（为什么）、摸一摸（验证猜想），使学生在观察、实践描述和交流的活动中充分感受事件发生的确定性和不确定性。

 三、巩固练习，内化提升

（一）基础练习

1、用“可能”、“不可能”、“一定”来填空，并说明理由。

 （1）地球每天（       ）都在转动。  

（2）三天后（       ）下雨。

（3）喜洋洋说今天是星期五，那么明天（       ）是星期一。 

（4）爸爸的年龄（       ）比儿子的年龄小。

（5）太阳（       ）从西边升起。  （       ）

（6）吃饭时，人（       ）用左手拿筷子。    

2、学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。

【设计意图】通过“生活中的数学”，进一步加深对确定现象和不确定现象的理解，学会根据已有的知识和生活经验判断事件发生的确定性和不确定性。

3、课件出示“做一做”，学生回答问题并分析下述问题。

4、以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题。
（二）综合练习

1、以学生独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为什么。

2、以学生独立完成的形式完成教材第47页第4题，学生展示不同答案。

四、全课总结，畅谈收获

（一）学生总结 这节课学习了什么？你有什么收获？

（二）教师总结 今天我们认识了事件发生的可能性，并学会用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。希望大家今后能更多地关注生活中的可能性，我们还将进行深入探究。

板书设计：

可能性

 

  不确定： 可能      

 

      不可能

      确定                   

      一定

附件1：可能性　第一课时导学案

附件2：可能性　第一课时校本作业

附件3：可能性　第二课时导学案