城东中心小学 林家慧

2018.10.11

教学目标

1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。

2. 能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律的起伏。

3. 欣赏并了解其他地区风格不同的《茉莉花》。

教学重、难点

1. 学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。

2. 感受歌曲旋律线的起伏。

教学过程

一、谈话导入

1.师生问好。 

2.师：我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境，生活在各个地区的人民创造了丰富多彩的民族民间音乐，我们常常唱到的民歌就是民族民间音乐的重要组成部分。同学们曾经学过哪些民歌？谁能来唱一唱？（生回答并演唱）

师：我们学习过这么多民歌，同学们知道什么是民歌吗？

3.师解释民歌导入课题《茉莉花》并板书。

二、《茉莉花》歌曲学习

1. 初次聆听歌曲《茉莉花》。

师：请同学们仔细聆听歌曲，回答问题。

   a.歌曲的情绪 b.歌曲的体裁

2. 欣赏江南水乡风光，简单介绍歌曲诞生地。

3. 学唱旋律。

（1）学生随着歌曲伴奏哼唱歌曲，师出示歌曲图谱。

（2）生观察图谱，在教师引导下分析乐句。

（3）随音乐根据图谱视唱歌谱。

（4）随琴视唱曲谱并找出歌曲由哪些音组成以及歌谱难点。

（5）解决难点。

4. 学唱歌词。

（1）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。

（2）讲解歌词，挖掘情感。（“让我来讲你摘下”在“来”处做摘花动作，强化八分休止符）

（3）随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲。

三、相关文化

师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（教师出示《茉莉花》对比填空课件）

师：东北民歌有什么特点啊？

学生回答，教师总结。

师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，生动恰当地表现出了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪便享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

师：多才多艺的人们赋予了茉莉花多样的表现形式，除了演唱版本的《茉莉花》，还衍生出舞蹈、器乐版本的《茉莉花》，我们一起来欣赏一番。（播放舞蹈《茉莉花》）

五、课堂小结

纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。让我们在《茉莉花》的音乐声中结束今天的音乐之旅。