“思辨性阅读与表达”任务群之实践应用（三十五）

一.教学目标

1.能识别思辨性作文的标题（材料）。

2.引导学生关注并强化训练热点重点时事材料。

3.能准确多角度审题立意（议论文论点和论证都应具有思辨性）。

二.教学重点

1.运用思辨方法分析作文标题（材料）内部关系。

2.训练多角度审题立意，灵活运用事例，培养正确的人生观和价值观。

高考作文热点话题

1.时事热点——把握时代脉搏（关注社会动态焦点，彰显社会美好人性，增强社会历史使命）社会食品、交通和环境和谐安全，感动中国人物，全国道德模范，最美乡村医生……

2.成长体验——汲取生活能量（关注生命成长体验，品味人生酸甜苦辣，思考生命的价值意义）

自信、执着、选择、坚强、勇敢、责任、爱心、挫折、珍惜、幸福、感恩、追求、平和、信仰……

3.道德修养——谱写人性赞歌（关注当代道德楷模，弘扬中华传统美德，提升学生的道德素养）诚信、谦让、勤俭、责任、感恩、良知……

4.为人处世——提升生命质量（构建良好社会关系，提升学生非智力能力，促进学生成人成才）沟通、合作、尊重、平等、理解、宽容、感恩……

高考作文特点

题型上：以新材料作文为主，兼顾命题作文，话题作文逐渐淡化视野。内容上：引领学生关注社会、关注生活，侧重普通人的生活、情感，突出社会主流价值观——恪守社会传统道德，弘扬敢于担当精神，培养学生优秀心理品质，呼唤社会人文关怀。文体上：突出记叙文和议论文两大文体。审题立意和论点、论证突出思辨性。

材料作文特点

从材料的数量上看，有单一型，有多则型。多则型（根据材料内涵，可分为相同型、相反型、相对型、递进型、综合型五种。多则型审题：逐则分析、对比分析、综合分析。A.逐则分析。叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，议论文字则要找到表明观点的内容，明确主旨。B.对比分析。明确多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。C.综合分析。同中求异、异中求同、异中辨异、互补叠加。

从材料的内容上看，有新闻故事类、生活感悟类、寓言诗歌类、漫画类等。

材料作文实战指津

（1）新闻热点材料作文审题立意——主要采用因果分析法（引导学生结合北京卷《火车巡逻员老计》分析理解）

读懂材料：是什么？读懂人物事件。人物、环境、事件（事迹）、语言、结果、影响

拓展思考：为什么？探寻事件原因。思想品质或出于什么目的（反应了怎样的思想品质或揭露了什么问题，我们懂得了什么道理）怎么办？继承弘扬……品质或揭露批判……行为