为了鼓励学生学习，老师经常会说这样一句话：只要你认真学，就一定能学会。

这句话有问题！问题就在于“认真学”和“学会”上面。

“认真学”是什么意思？怎样评判一个学生是否在认真学习？

“认真学”只是学习态度认真吗？为什么有的学生学习很努力、很认真，但成绩就是不好？

是否“认真”不会是用学习的结果来评判吧？再直接一点，不会是用考试成绩来评判吧？也就是说，学会了就是学习认真，没有学会就是学习不认真？

这样理解“认真学”的人，会特别强调学习态度，会严格要求每一个学生。

“严师”基本上都是这样的人，“严师”们的工作的确出成绩，但也容易出问题。

如果一个学生和这个学生的家长也这样理解“认真学”，那么这个学生很有可能出问题。学生成绩不好的时候，这样的学生会把自己成绩不好的原因归结为自己态度不认真，学生家长也会责怪孩子学习态度有问题，但事实上这个学生很努力、很认真，这样的状况会使这个学生产生巨大的心理压力，并有可能因此而抑郁，甚至走向极端。

成绩差且听话的孩子，在应试教育中最容易受到伤害。这些孩子之所以容易受到伤害，主要是因为听信一些诸如“只要你认真学，就一定能学会”的似是而非的说法。

对于大多数的智力水平正常的孩子来说，“认真学”只是“能学会”的必要条件。

“学会”是什么意思？能利用所学的知识和方法处理与此相关的常规问题，能说学会了吗？遇到一些综合性强、技巧性强的题不会做，能不能就说没有学会解题过程中涉及到的知识和方法？

学会是一个比较模糊的说法，我们对知识的学习有不同的层次，了解、理解、掌握、能灵活运用，处在哪一个层次才能说学会了？是不是处在能灵活运用所学的知识和方法解决问题才能说学会了？

能灵活运用所学的知识和方法解决问题，是指能解决一个或几个问题？还是能解决所有的问题？

即使对解决问题过程中所用到的所有的知识和方法都知道、都会应用，也不见得能顺利解决某一个特定的问题，在特定的时间（比如考试）内更是如此。

敢说自己能解决所有的问题的人，一定是一知半解的人。知识越丰富、对问题的研究越深入，越会觉得自己对问题的认识还有待于进一步加深。

有些对教育教学指手画脚的人，他们之所以那么自信，并不是因为他们对教育教学真的有研究，而是对教育教学只了解了一点皮毛。