大量的重复练习在一定程度上能提高已有技能的熟练程度。在重复练习的过程中，只有少数人能自觉领悟技能中所蕴含的道理，并将所悟得的道理推广到其它方面。

要想领悟技能中所蕴含的道理，需要积极主动的思考，当然也需要时间。大量的重复练习会挤占学习者本来可用于思考的时间，这也是大量的重复练习难以从根本上提高学习者的学习成绩和学习能力的原因。

现在学校里所谓的严格管理，最后落实的方式就是给学生布置大量的作业和练习，并用高压手段督促学生完成这些作业和练习，这样的做法短期效果比较明显，但是，这样做会严重影响绝大多数学生的长远发展。大多数学生会在机械重复的练习过程中逐渐丧失学习知识的兴趣，严重的还会出现厌学情绪，还有更重要的一点，那就是很多学生会因此而丧失独立思考的能力和愿望。

给学生布置适当的、适量的作业和练习是必要的，但是，什么样的作业是适当的？布置多少作业是适量的？因材施教说起来很容易，要落实可不是容易的事，需要耗费的人力和物力是目前我们的社会难以承受的。

适当、适量的标准难以把握时，简单易操作的办法就是多布置一些作业和练习。这是一个多方都比较容易接受的做法，唯一不好的就是大部分学生会因此而 陷入水深火热之中。

有些老师和家长之所以会给学生布置大量的作业和练习，是因为他们觉得即使把时间留给学生，学生也不会把这些时间用于对所学知识的思考。另一方面，现在的有些学生也是有问题的，他们会利用一切可以利用的时间打游戏或做其它的与学习无关的事，他们不会利用闲暇时间做那些老师和家长们所希望的与文化课学习有关的事。老师家长的顾虑和学生的实际情况两方面因素综合到一起，结果就只能是现在这样的状况。

不压榨学生、给学生足够多的自由时间，教育教学是不是就能搞的更好？是不是就能多出人才、出高水平的人才？我看未必。当然，压榨学生、不给学生一定量的自由时间，教育教学也未必就能搞的更好。

哪一种做法更好一些？不好评判。

说一个与此类似的问题。

要准备几百人参加的宴席，每一桌准备多少菜品和食物合适？要想让每一个人都能吃饱喝足，只能按食量最大的那一桌的量准备，这样做，结果必然会有大量的浪费。

用自助餐的形式可以减少浪费，但是，要想组织好几百人参加的自助餐可不是一件容易的事。还有一点，有些人是不习惯自助餐的，如果采用自助餐的形式，的确会减少浪费，但效果却不一定会好。

很多看起来不那么合理的做法难以得到改进，是人们对长时间、大范围内发生的事情权衡利弊得失后选择的结果。

目前的教育教学状况和准备几百人甚至更多人的宴席是一样的，这样的问题不是个别人、少数人可以改变的。

在这样的大环境中，要想减少目前的教育教学对孩子可能的伤害，老师和家长都要保持清醒的头脑，要根据孩子的情况做出适当的判断和选择。

人们不可能对孩子没有要求，但不要对孩子提出不切实际的目标和要求，否则只能害了孩子，最终也害了自己。