教育应该依据人的发展和社会发展的需要，以提高全体受教育者的基本素质为根本目的，尊重受教育的主体性和主动精神，注重开发受教育者的潜能，从而使每一个受教育者得到尽可能大的发展。

人人都成为科学家、都进入体制内是不可能的，一是因为每一个人的潜能、接受的教育是不同的，二是社会也没有那么多人们眼中的香饽饽的岗位，社会需要方方面面的不同层次的人才。还有一点，那就是并不是所有的人都愿意做这些父母眼中的好工作。

提高国民素质是教育的总目标，对此问题我觉得可以再划分为三个不同的层次。

第一，把那些愿意学习、有能力学习的人培养成不同层次的具有专业技术和能力的人才，如科技工作者、工程师、医生、教师等等。

从事高中数学教学多年，我真心感觉到很多人难以理解那些抽象的知识，包括但不限于高中数学知识，这是事实，不是歧视。我们不能由此认为这些人智力水平低下，他们只是在这一方面显得不足，他们在某一方面的优势只是没有通过考试这样的形式让他人知识。比如，我一个曾经的学生动手能力特别强，这个学生做的立体几何模型完全可以说是工艺品，但是这个学生却很难理解立体几何中那些位置关系和逻辑推理。

第二，更多的人会被培养成身心健康、能掌握一定工作技能的人，这样的人不论在什么样的社会中、不论社会发展到怎样的水平都是大多数，这样的人能通过合法的劳动获得收入，能成为自食其力的社会主义事业的建设者和接班人。

第一类人，在一定程度上也就第二类人。用世俗、传统的眼光看，我们很多人会认为第一类从比第二类人的社会地位高一些，但实际情况并不完全是这样。

第三，即使不能成为建设者，也不要成立破坏者。

把每一个人培养成遵纪守法的人是教育（包括家庭教育、学校教育和社会教育）的最为基本的要求，是底线。令人非常遗憾的是，有一部分人达不到最基本的要求。

一个破坏者可以使很多个建设者长时间的劳动成果毁于一旦！一个破坏者可以让一个或几个完整幸福的家庭在瞬间陷入地狱！教育不一定能使人成为人才，但一定不能使受教育者成为破坏者！

我们现在的教育在此方面是有缺陷的，我们更多地注意了对学习成绩优秀者的培养。

不成为破坏者是做人做事的最为基本的原则，也应该是教育的最为基本的原则。