培养教育孩子有什么“绝招”、“秘诀”吗？

赵忠心

现实生活中，在有的家庭里，好像父母也没有怎么管教孩子，可孩子却表现很好，品学兼代；而在有的家庭里，家长是成天地管教，可孩子还是表现不太好，有的甚至走上了邪路，成了“废品”或“社会的危险物”。

有的家长在工作上是“能人”，能领导一个部门、一个单位，有的甚至是高级干部，是统率千军万马的高级将领，“振臂一挥，应者云集”；可回到自己的家里，却连自己的孩子也管不了，面对孩子是束手无策、一筹莫展。看到这种情况，有的人会想：教育孩子是不是有什么“绝招”、“秘诀”呢？

特别是独生子女的父母，一般还都很年轻，又是第一次承担培养、教育子女的任务，缺乏这方面的经验和知识；而且承担培养教育子女的任务还是“一次性”的，没有“总结经验教训从头再来的机会”。在实践中遇到了难处，就觉得“孩子难教，父母难当”。当看到人家有的孩子品学兼优，聪明伶俐，知情达理，很是羡慕，不禁会产生这种想法：想必人家教育子女有什么“绝招”、“秘诀”吧？于是，就幻想能得到这种“秘诀”。

这种“绝招”、“秘诀”，就像是一剂包医百病的万应灵药。不管孩子有什么样的毛病，一管就好；不管是什么样的孩子，一运用这种“绝招”、“秘诀”，就像施展什么“魔法”，毫不费力，就立刻见效。“学渣”一下子就变成“学霸”；“差生”一夜之间就变成“优等生”；学习成绩垫底的学生，竟然考上了重点大学。简直是“药到病除，妙手面春”！

这种想法，在一些家长当中相当普遍。不仅是现在有，过去也有，不仅中国有，在外国也有。

前苏联教育家马卡连柯早在五十年以前，就谈到过这个问题，在他们那里就有不少人过份相信教育的“绝招”、“秘诀”。

马卡连柯说，有这么一位独生儿子的父亲，是大学教授，很有学问。可他就相信世界上肯定有一种教育“绝招”“秘诀”，认为只要使用了这种“绝招”、“秘诀”，一切都会称心满意：家长满意，儿童满意，又合乎教育原则，只要一使用，从此便天下太平，万事大吉！

他的独生儿子叫费嘉，有一次在吃饭的时候，不知为什么事，张口就骂了他的母亲。这位教授很生气，但并没有立即发作。他“眉头一皱，计上心来”，紧皱的眉头突然放松，自认为想出了一个“绝招”、“秘诀”。当即，就激动地做出了这样的一个决定：

“费嘉，既然你敢辱骂你的母亲，可见你并不重视我们的家。那么，你就不配和我们坐在一起吃饭。那好罢：从明天起，我每天给你五个卢布，你爱在什么地方吃，就在什么地方吃，你爱吃什么就吃什么吧！”

教授为自已的英明决定很得意。他以为他对儿子的无礼行为处理得很漂亮，这一“招儿”肯定很灵，估计孩子会马上向他来认错、求饶：

“爸爸，我错了，不要取消我的家庭地位吧！我以后再也不骂妈妈了。”

可事情并没有按照这位教授父亲的愿望发展，他完全估计错了。家里倒是太平了几天，但并没有万事大吉。他的儿子非但没有认错、求饶，反而非常喜欢上咖啡馆和饭馆了。他倒是没有再跟父亲要钱，可总在家里翻箱倒柜。

有一天天早晨，教授要去上课，打开柜子—看，衣柜里教授的裤子不见了。到了晚上，儿子酒气熏人地回到家来。教授气坏了，抽出自已的皮带，气急败坏地在儿子面前晃了几下，尔后，又无可奈何地放了下来。

一个月之后，教授认输了，不再相信自己的“绝招”、“秘诀”了，只好申请把儿子送到工读学校里去。

相信教育子女有什么“绝招”、“诀窍”，这是把子女培养教育工作简单化、庸俗化了的一种表现。

培养教育孩子不同于用机器加工、制造零部件。加工一个零部件，只要选好材料，知道零部件规格，按照操作规程一开机器，符合规格的零部件就出来了，那很简单。教育孩子可是一件复杂而困难的事情。

每个孩子都有不同的个性，思想品德、行为习惯、现实表现、忧点缺点、性格气质等等，都是千差万别的；而且，孩子都是活生生的人，不是没有生命的“物件”，孩子是具有 主观能动性的。家长培养教育孩子，都是孩子和家长“互动”的过程，即“相互影响、作用”的过程。孩子不是被动地接受家长的教育的，一定会有“反作用”的，家长培养教育孩子和孩子接受家长培养教育是一个非常复杂的过程。

每个家庭又都是特殊的，有自己独特的生活方式、生活习惯、生活环境，也不同于其他的家庭；每个家长的社会经历、职业、文化素养、性格、气质和与孩子的关系等等，都区别另外的家长。指望有一种适合于一切家庭、一切孩子的灵丹妙药，那是一种不切实际的幻想。

复杂的过程，必须用复杂的头脑去思考，运用复杂的方法去解决，就像马卡连柯所说的那样：企图“用简便的手腕来应付，是无济于事的。”不论是什么事情，太相信“秘诀”、“绝招”，弄不好，还会把简单的问题给人为的复杂化，引出与自已的愿望正好相反的结果，就像前边提到的那位教授那样。

　　不但如此，即便是被实践证实了的成功的做法，如果不针对各个家庭和子女的特点，恰当的选择，创造性的运用，而是生搬硬套，“照着葫芦画瓢”，也不会有理想的结果。

我们必须明白，任何事物内部的矛盾都是特殊的，在矛盾运动发展过程中，不同的阶段也是有其特点的，这就是哲学中所说的“矛盾的特殊性”。

矛盾的特殊性是普遍存在的。家庭教育过程也是如此。不同的家庭，情况却是千差万别的，必须具体情况，具体分祈，区别对待。就是同样的问题，在不同的家庭里，对待子女，也不见得非得采用同一方法、同一手段去处理和解决；同样—种教育方式方法，也不可能解决所有问题。

　　要想培养教育好孩子，做父母的必须要学会“用教育的头脑思考孩子的教育问题”，认真分析、研究自家孩子的具体情况，分析、研究各自家庭的特点，从自家孩子的具体情况和各自家庭的实际情况出发，选择、采取适合的教育方式方法。适合自家孩子和家庭情况的教育方式方法才是最好的。

做父母的，不要迷信什么培养教育孩子的“绝招”或“秘诀”。鼓吹培养教育孩子的“绝招”、“秘诀”那都是骗人的。

应当丢掉幻想，投入艰苦的培养教育历程！