《“单独两孩”政策引人瞩目》

北京师范大学教授  赵忠心

（2013年）

   2013年11月15日发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出，坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。

 这一政策一出台，便引起国人瞩目。

自上个世纪八十年代，我国政府提倡一对夫妇只生育一胎以来，国人纷纷积极响应，独生子女家庭遍及我国城乡。

孩子数量大为减少，一个家庭只有一个孩子，家长的子女生活负担和教育压力减轻，孩子能享受到充分的父母之爱。从总体上看，我国第一代独生子女的家庭教育，基本上是成功的，独生子女的身心发展也是健康的。

然而，不可回避的是，由于人们对独生子女家庭的生活方式思想准备不足，对这种家庭结构的特殊性和先天的局限性认识不够，使得一些家庭的独生子女自我中心意识过于强盛，独立意识和能力相对薄弱的问题，没有得到有效的防范和克服。

特别是在第一代独生子女长大成人，成为父母以后，出现了“第一代独生子女”培养教育“第二代独生子女”的更为特殊、更为罕见的家庭模式，独生子女家庭在教育上的局限性显得更为突出。

前苏联的著名教育家马卡连柯，一直是坚决反对一个家庭只有一个孩子的。

他认为，家里只有一个该子，“他会立刻成为家庭的中心”。“独生子女最容易习惯于他占有的特殊地位，变成家里真正的暴君。”在独生子女家庭里，孩子是“孤伶伶的，他设有一个真正的（儿童）社会。”家庭里只有一个孩子就很容易造成父母的变态心理。基于这些原因，他认为独生子女简直是“社会的危险物”。

马卡连柯认为独生子女是“无法培养教育好”的观点，是有点儿偏颇的，也太绝对化了。但他所指出的独生子女家庭教育的局限性，确实是很深刻的，值得人们深思。

一个家庭只有“绝无仅有”的一个孩子，一家大人围着“不可多得”的一个孩子转，从家庭教育的角度和孩子的成长方面看，并不是最佳选择。

现在，我国实施“单独”夫妇可生育两个孩子的政策，是适应了经济社会发展的需要，有利于克服独生子女家庭模式家庭教育的局限性。

“单独”夫妇可以生育两个孩子，也会伴随着出现家庭教育的新问题。

诸如，第二个孩子的出世，第一个孩子容易产生失落、争宠或“排斥异己”的问题；

孩子成长和培养成本大幅度提高，家庭经济负担加重问题；

两个孩子的家庭，家长如何克服偏疼偏爱，能不能做到一视同仁的问题；

第一代独生子女养育第二代独生子女，年轻父母独立意识、能力和吃苦耐劳精神的欠缺，与养育孩子时间、精力需要加大投入之间的矛盾问题，等等。

对此，准备生育第二个孩子的年轻夫妇，必须有充分的思想和心理的准备。

一个家庭孩子的数量多少，是影响家庭教育过程和效果的一个因素，但并不是决定性的因素。

子女能不能培养教育好，能不能健康成长，从根本上来说，主要取决于家长的教育素质和教育能力。“单独”夫妇要决定生育第二个孩子，应该未雨绸缪，首先在加强家庭教育知识学习和自身修养上切实下功夫。免得到时候手忙脚乱，难以应对。