2008年5月12日

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“留守儿童”问题是伴随我国社会工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题。留守儿童的教育和成长成为各界非常关注的社会问题。

“亲情缺失”是留守儿童成长中最严重、也是最现实的问题。据调查中发现，有21.1％的外出务工父母一个星期左右和孩子电话联系一次，34.1％的一个月联系一次或很少联系，多数农民工每年只回家一次，有的几年不回家。

由于长期与父母分离并缺少情感联系，使孩子长时间缺乏父母双亲的呵护和相伴，缺乏亲情的抚慰与关怀，致使大约有三分之一的留守儿童感到自己是被父母抛弃的“孤儿”，普遍缺乏安全感、失落感，情绪焦虑、紧张、自卑、悲观、孤僻、冷漠。留守儿童心理问题的检出率高达57。14%，而且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。

  2008年2月25日，新学期开学的第一天，安徽省太湖县天台联合小学五年级留守儿童章杨宇，在爸妈外出打工离家的第十天，结束了自己12岁的生命。章杨宇的父母常年在外地打工，每年都是过年才回来一趟。章杨宇多年来都是跟姑姑住。他最大的心愿就是妈妈留在家中不要走。

 事发后，在章杨宇裤子口袋里发现他留给父母的一封遗书：

“敬爱的爸爸妈妈你们好，请你们原谅我，我不能再爱你们了。我还欠丽丽姐20元钱，请你们替我还给她。你们每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因。”

2008年5月12日，就是在国际家庭日（5月15日）到来之际，由北京关爱家庭中心、腾讯儿童频道主办，由南都公益基金会资助，举办了《08国际家庭日。新公民家庭研讨会暨“留守少年”章杨宇美好生命图片展》。

  每年5月15日是“国际家庭日”。在到来之际，重新发表十几年前我在那个研讨会上的讲话。

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《在“08国际家庭日。新公民家庭研讨会”上的讲话》

赵忠心

2008年5月12日

我很赞成前边几位的讲话。我再补充几点。

章杨宇事件的发生，也提出了改善家庭教育的问题。刚才，大家都是呼吁社会要帮助他们，这是很必要的，我很赞成。

我下面要补充一点的是，除了最大限度地发动社会力量，关注、帮助留守儿童这个弱势群体之外，我们也要动员留守儿童的家长从我做起，努力挖掘自身的潜力，尽一切可能改善留守儿童的生存环境。为避免留守儿童出问题，家长需要切实改善家庭教育。

我讲三个问题：

第一个问题，就是大鹿（鹿永建，新华社国内评论部副主任，我的朋友）刚才提出的“父母的爱是不能替代的”这一问题。父母之爱，对孩子来说是非常珍贵的精神食粮，无可替代。我讲两个实例进一步印证这个观点：

 一是，1994年4月底，我刚从韩国首尔参加一个有关家庭问题的国际研讨会回到家，一对夫妇带着一个女孩子正在我家客厅坐着。父母都是做房地产的，说无法照顾刚刚上小学的孩子。我的原配夫人在我们大学的实验小学当老师，他们又打听到我是专门研究家庭教育的，就径直来到我们家，希望将他们的孩子寄托在我们家，最好从小学一年级一直呆到小学毕业。

 我当时并不赞成。因为我们大学老师不坐班，除了开会去单位，每天都在家里工作，有时给研究生上课也在家里。我的一双儿女都已经独立，家里非常清静，是个做学问的优质环境。要是家里平添了一个半大不小的孩子，肯定会影响我的工作。他们说是实在是没办法照顾孩子，恳切地希望我们收留这个孩子。我看他们夫妇就是像是没脚的鹰，成天在飞机上生活，照顾孩子的确有困难。在他们反复地央求下，我们答应说可以试一试。谁曾想，这一试，就在我家呆了整整五年。

在五年里，我们夫妇对那个女孩子是关爱有加。我们是“空巢家庭”，当时还没有第三代，就把她当成是我们的孙女，让她单独住一间房子。我每天接送她上学放学，给她洗脸、梳头扎小辫儿，帮她学会骑自行车，带她看芭蕾舞，到工人体育场看足球赛，带她去中央电视台录制节目。这孩子虽然给我们添了不少的麻烦，但也给我们带来了很多的快乐，跟我们的感情很深。有时候，父母周末来接她回家，她都恋恋不舍，不想走。

到了五年级，有一天下午，她突然哭了起来。我赶紧过去询问。我关切地问： 

“怎么了？哭什么啊，是不是生病了？”

我摸了摸她的头，一点儿也不热，她也摇头告诉我没有生病。我又问：

“是不是有同学欺负你了？要是有同学欺负你了，你告诉我，我找你们的校长，你们校长可是我的学生。”她还是摇头。

那你究竟为什么要哭呢？我感到莫名其妙。

最后，经我反复追问，憋了老半天，她竟然说出了这么几句话：

“我上幼儿园的时候，在海南岛，他们（指她的父母）就送我全托，一个星期接我一次。现在，到了北京，我上小学了，又把我放到了你们这儿，还是全托。他们就知道挣钱，挣钱！哼，他们这样对待我，等他们老了，我也把他们送进敬老院，也是一个星期接一次！”

我听后，心里非常沉重，没想到孩子忍受了这么大的委屈。我赶紧给她的父母打电话说，你们每天只知道忙事业，挣钱，没有尽到抚养、照顾、陪伴孩子的责任，冷落了孩子。孩子需要你们，需要亲情。我们对她再好，也代替不了父母亲情。你们欠了孩子的感情债，孩子跟你们的记仇了。你们要不赶快接回家去的话，将来你们老了以后会要遭罪的！

她爸爸妈妈接了我的电话，当天晚上就把孩子接走了。我们对她确实跟亲爷爷奶奶都差不多，生活很舒适。但无论如何也代替不了父母的亲情。

二是，在第一次世界大战，德国有很多的人死于战争。战争结束候，他们的孩子都成了孤儿，在社会上流浪。当时，德国政府把那些孤儿收容起来，给他们提供了很好的物质生活条件，派了很好的阿姨照顾他们。尽管这些孤儿的物质生活条件很好，阿姨照顾得也很周到。但是，跟在家庭里，在父母身边生活的孩子相比，他们的身心发展的各项指标，都大大低于物质条件比较差但有父母在身边的孩子。经专家分析研究，认为这些孤儿患了一种叫做“设施病”的心理疾病。

父母对孩子的亲情就是一种教育。现在，我们理解“教育”的含义很狭隘，一说教育就是读书、识字之类。实际上，孩子一生下来就在接受家庭教育，首先是亲情教育，比如，父母抱孩子，抚摸孩子的皮肤，亲吻孩子，逗孩子乐，陪伴孩子等等，这都是亲情教育。如果父母不重视亲情教育，孩子没有得到父母的爱抚，将来很可能成为冷漠无情的冷血动物。父母之爱是不能替代的。

在外工作的父母，一定设法和留守儿童随时保持情感的沟通，不能中断了“感情联络”，让孩子在情感上受到冷落。这是第一点。

第二个问题，从这个事件（章杨宇自杀）中，我们要接受的一个教训，就是要大力改善我们的家庭教育的模式。

 现在这个孩子已经走了，我们不太好说三道四。但事实上，并不是所有的或绝大多数留守孩子都走了这条不归之路。为什么别的孩子，绝大多数并没有没走这条路？我觉得跟家庭教养的模式有一定的关系。

我注意到章杨宇生前的这样一个生活细节：

这个孩子8岁以前一直跟妈妈睡在一起，从来没有离开过。这样，长期以来，便造成孩子对父母的极大依恋。孩子都8岁了，还一直跟妈妈在一起，给人的感觉是孩子都八岁了，还没有“断奶”。这有点依恋过分了。太过依恋父母，表明孩子缺乏独立自主意识和能力，也会有消极作用。

国外的父母在日常生活中，很注重从小培养、锻炼孩子的自立意识和能力。孩子很小的时候，就单独睡住一个房间，单独在一个床上睡觉。而我们中国的家庭里，从孩子一出生就一直跟妈妈睡在一起。我听说，有一个女孩子15岁了，每天晚上睡觉都要摸着妈妈的耳朵，不摸着就睡不着。

我到我国的东北农村考察过，在那里，家庭的房子很多，可以住很多人。可是，就是空闲着，也不让孩子单独住，无论有几个孩子，都要跟父母在一个大炕上睡觉。这样的生活方式，本身就是一种教育，孩子能不依恋父母吗？一旦离开父母，哪怕是暂时的离开，孩子也会产生焦虑、不安、失落的情绪。这个孩子（章杨宇）出现了这种状况，很可能是家长在无意中给孩子养成了依赖性的人格，缺乏独立、自主意识和能力。离开父母就自寻短见，这是不太正常的。

 家长必须明白，家庭生活方式，家庭教养模式，这本身就是一种教育。

 为了培养孩子的独立意识和能力，应该让孩子从小就跟父母有分有合，比如，孩子到了三岁，即或家里有人带，也要送孩子入托。当然，过早的分离，分离时间太长，也不好。但是，父母和孩子成天价形影不离，每时每刻都如影随形，厮守在一起，也不是一种好的生活方式，教养模式。还是有分有合好。我想，我们家庭应当改变这种不适应当今开放社会生活的做法。

当今社会是工业社会，是开放的社会，劳动方式与过去的农业社会不同。农业社会是小农经济社会，家庭既是生活单位，也是劳动场所，人们长大以后，仍旧还在家里面生产和生活。在现在的工业社会，劳动场所都转移到工厂、农场，人们长大了以后，就要离开家庭到社会上去工作、劳动。从现在民工的流动，就可以清楚地看到，人口流动是当今非常普遍的社会现象。家庭成员每时每刻都在一起生活，在这个社会不太可能。总是要有分离的时候，一分离就会焦虑，这对孩子身心健康是不好的。

所以，我们反复地强调要注重培养孩子的独立、自主的意识和能力，要离得开父母。因为人们最终都要无一例外地离开家庭，离开父母，走向社会，在社会上独立生活、生存。所以，我们做父母的要把眼光放长远，要未雨绸缪，早做打算，尽早培养。

第三个问题是，保护未成年人，一定要讲究保护的辩证法。

去年，我们修改了《未成年人保护法》，今年6月1日是修改一周年。不久前，天津社会科学院的关颖研究员和我共同主编了一本书，题目就是《为了孩子——跟家长谈谈未成年人保护法》。今天，这本书我忘记带了。这本书就讲了这个问题。

我们全社会越来越关心未成年人，但究竟应该怎么保护，孩子才真正受益，才是真正是的保护？这个问题很值得认真研究，不要走偏了路。我主张，保护未成年人，一定要坚持保护的辩证法。

为此，要处理好这样几个关系：

一是保护和严格要求的关系。

保护未成年人的合法权益，根本目的是促使他们健康成长。“家庭保护”一章特别强调要创造良好、和睦的家庭环境，要加强教育、影响和引导。不能一强调“保护”，就误认为是放任自流、迁就姑息、不管不教。“保护”和严格要求并不是对立的，而是相辅相成，相得益彰，互相促进，目的完全一致。严格要求能使未成年人的思想、行为、习惯符合社会的要求，是最重要的保护；确实加强家庭保护，未成年人才能接受严格要求。如果放任自流、迁就姑息、不管不教，那是对未成年人不负责任，与位成年人保护立法的初衷恰恰相反悖。

二是保护和放手的关系。

“家庭保护”要保护的是未成年人的合法权益，防止他们的身心受到伤害。但“家庭保护”并不是把未成年子女关在家庭大门之内，拢在父母或其他监护人的身边，把他们桎梏起来，使他们与社会生活相隔绝；“家庭保护”也不是把孩子的手脚和头脑束缚起来，使他们的手脚不能动弹，有大脑不能自由思考。未成年子女迟早要离开家庭、父母或其他监护人，走向社会，独立生活。家庭应当成为未成年人将来进入社会生活的“演习场”，父母和其他监护人应当是他们走向社会的引路人，要放手让他们走出家庭大门，鼓励他们投身到社会生活之中，经风雨，见世面，增长才干，提高适应社会生活的能力。这是实施家庭保护的归宿。如果我们的家庭保护，使子女就像长时间生活在牢笼里的小鸟那样，不会跳跃，不会飞鸣了，那就是家庭保护的失败。

我想，今天就谈这三个问题。