在中国教育发展战略学会家校协同教育专业委员会

成立大会上的致辞

（2020年12月12日）

前言

中国教育发展战略学会创办了一个二级学术团体——家校协同教育专业委员会。于2020年12月12日，在国家教育行政学院召开成立大会。我被聘为专业委员会的顾问。在成立大会上，我应邀发表了致辞。

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各位同仁，上午好！

    有机会出席这个大会，我感到很高兴！

 首先，祝贺中国教育发展战略学会家校协同教育专业委员会成立！

 能够创建这个专业委员会，开展家校协同教育研究，表明中国教育战略发展学会高瞻远瞩，具有大教育战略的眼光和胸怀，我由衷地钦佩！

一

实施“家校协同教育”，不是受外力强制而为，是势在必行。“家校协同教育专业委员会”是应运而生。

世界上的任何事物都不是尽善尽美、完美无缺的。学校教育和家庭教育虽然各自都具有独特的优势，但任何教育都不是万能的。

儿童青少年健康成长需要家庭教育，但只有家庭教育，不能满足儿童青少年可持续发展的需要；儿童青少年需要学校教育，但只有学校教育，也不能满足青少年儿童身心协调发展的需要。要促使儿童青少年健康、茁壮成长，把他们培养成为具有完善人格的人，家校必须互动、互助、互补，实施“家校协同教育”。

当家长的都有这样的体验：当管教孩子遇到困难时，首先想到的是希望得到学校老师的协助；当老师的也都有这样的体验：当管教学生遇到困难时，也是首先想到希望得到家长的协助。家庭教育和学校教育都需要相互协助。实施“家校协同教育”是家校双方不谋而合的共同愿望。

当今社会，我们的学校教育高度发展，家庭教育也越来越引起人们的高度重视。但如果家校各自为政，单打独斗，孤军奋战，不仅不能弥补自身的薄弱环节，充分发挥各自的优势，弄不好还会相互制肘、抵消。

许多事实已经证明，实施家校协同教育，二者相辅相成、相得益彰，能最大限度地发挥各自的优势；两种教育力量联合起来，拧成一股绳，将分散的教育力量，集聚成总教育力量，会形成大大超越各自原教育功能总和的新功能，获得“一加一大于二”教育效益。

二

“家校协同教育”专业委员会，这个名字值得玩味。

平时，我们都习惯说“家校配合”。所谓“配合”，就是相关的各方面，分工合作来完成共同的任务。

“协同”这个词，包含相关方面分工合作的意思。但比“配合”的含义更广泛，更深刻，更积极。

所谓协同，就是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一任务，实现某一目标。

“协同”除了“分工合作”意思以外，还包含另外两层意思：

一是，相关两方面互相帮衬、帮助、补充，相互推动、拉动；

二是，两方面要和谐共处，协调发展，心往一处想，劲往一处使，携手合作，共同努力。

从这个意义上说，实施家校协同教育，实际上是在“整合现有的教育资源”，有利于实现教育效益最大化。

三

“家校协同”不仅是必要的，也是可能的。

实施“家校协同教育”具有坚实基础。

首先，家庭教育和学校教育的教育对象都是儿童青少年。共同的教育对象把二者紧密联结在一起，家校两种教育不可分割，也不能分割。

其次，家庭教育和学校教育具有共同的责任和义务，共同的教育目的、培养目标，共同的愿望。很容易在教育思想、教育行为上达成协调、一致。

学校是专门的教育机构，学校教育是正规教育，是通过上课和集体活动，系统地传授科学文化知识，进行全方位的道德品质教育，着重培养儿童青少年的共性；但相对来说，学校教育比较封闭，缺乏实践机会，且难以做到因人而异，因材施教；

虽然，家庭不是专门的教育机构，家庭教育也是非正规教育；但家庭教育是在日常生活中，随时随地实施的“遇物则诲”的灵活的生活教育，提供的实践的机会比较多，而且具有实施个性化的教育的优势，可以因人而宜，因材施教，使孩子的个性得到充分发展。

两种教育各有长短。实施“家校协同教育”，可以满足家校双方取长补短，优势互补的需要，也可以使孩子成为共性、个性兼备的人。

四

家庭教育属于私人教育范畴。如何培养教育自己的子女，要把子女培养教育成为什么样的人，主要取决于家长的意志。

学校教育是公共教育，其宗旨是体现国家意志。学校是专业性的教育机构，学校教育在国民教育体系中居于主导地位，在家校协同教育发展中应该起主导的作用，这是责无旁贷的，也是有这个能力的。

实施“家校协同教育”，是两种不同性质的教育殊途同归的过程，比较复杂，需要磨合、协调，有许多实践问题和理论问题需要探讨。

诸如，学校教育的主导作用如何发挥？学校教育如何服务、指导家庭教育，提高家长的教育意识和教育素养？学校教育和家庭教育，老师和家长应该是一种什么样的关系？是“主从关系”，还是“平等关系”？如何协调好家校两方面的“协同”关系？怎样做到家校双方既要相互配合，协同一致，又要保持相对独立，不互相依赖，充分发挥各自固有的功能和优势？如何避免家长成为老师的“助教”，家庭教育成为学校教育的附庸，家庭教育“学校化”倾向的发生？等等问题，需要广大中学、小学、幼儿园的实际教育工作者和教育理论工作者，与学生家长密切配合，同心协力，认真开展深入研究。

热切希望通过大家共同努力，创造出具有中国特色，同时又具有地方特色的家校协同教育模式，创建独立的家校协同教育学科体系，为促进我国国民教育的繁荣昌盛，促使我国儿童青少年健康成长，做出应有贡献！

谢谢各位！