调查结果显示：

《京城家庭照顾儿童太过度》

本报记者采访

《北京科技报》2004年9月15日

 9月9日至10日，北京妇女发展儿童成长论坛成功举行。会上，有关专家明确指出，对孩子的“过度照顾”已经成为一个社会问题，需要引起家庭、学校、社会的共同关注。

 今年4月，北京市青年联合委员会组织研究人员设计了《父母问卷调查》，针对北京城市家庭中家长对孩子在学习上、生活上、安全保护上的照顾情况，在6-12岁的北京城市家庭的小学生家长中开展了一次调查活动。调查结果显示，这些家庭对孩子存在过度照顾的趋势。

 中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北师大教育科学研究所教授赵忠心在接受本报记者采访时明确表示，家长对小孩子进行照顾是必要的。因为小孩子不具备生活自理和自我保护能力，生存和生活条件都需要家长提供，生命安全也需要家长保护，在生活上照顾小孩子这是家长应尽的责任和义务。但随着孩子年龄的增长、生活自理和自我保护能力的提高，家长要逐步由“两只手”照顾，改为只用“一只手”照顾。

 所谓用“一只手”照顾孩子，这是陈鹤琴先生提出来的，就是不要包办代替，凡是孩子能自己做的，就要由孩子自己做。培养孩子自我照顾和自我保护的能力，这是早期家庭教育最为重要的任务。

 赵教授呼吁家长在对孩子必要照顾的同时，一定要把握好分寸，尽量不要把“两只手”全都用上，留有孩子“自己的事情自己做，自己照顾自己”的余地，让孩子在实践中自己成长，自我发展，这是符合孩子身心发展规律的。

 专家认为，中国社会进入“少子时代”，孩子数量大大减少。常言说：“物以稀为贵。”孩子少更值钱，家长视为珍宝；孩子少了，家长也有时间和精力无微不至地照顾。这是过度照顾现象存在的一个重要的背景。

 赵教授分析认为，现在中国社会处于“少子时代”。一方面，很多人面临社会竞争的压力，不愿意多要孩子，甚至不打算要孩子。另一方面，我国推行计划生育政策，号召一对夫妇只生一胎，使得一个家庭中孩子的数量降到了最低限度。孩子越来越少，跟我国人民的文化素质提高也有直接的关系，“传宗接代”的思想少了，人们有了理想和追求，也不愿意把大好的青春时光都耗费在侍弄孩子上，希望腾出时间和精力放在充实自己、发展事业上。与此同时，这种“少子”的现状对于有的家长来说，心理上并不能满足。这种心理使家长总是担心孩子的身体、安全、学习等等方面出现问题，从而表现为对孩子的倍加呵护、过度照顾，甚至溺爱。

 过度照顾的现象主要表现为，在年龄、生理和心理上已经达到一定程度的孩子，对自己有能力独立完成的事情，仍然由家长包办代替，使孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的寄生生活。孩子已经具备了一定的自我保护能力，家长还是抱在怀里不放，不放手孩子脱离家长的呵护。

 此外，隔辈抚养也是家庭对孩子过度照顾的另一个原因。赵教授告诉记者：隔辈抚养中，老人往往对孩子会产生一种不知道怎么去爱的情绪，简单来说就是“爱不够”。老年人有时候比较容易感情用事，难以自我克制；更多的情况是出于帮助子女看管孩子，认为只要不出问题就可，而不是在教育培养上多下功夫。基于这种思想，也就难免对孩子过度照顾，养而不教，甚至溺爱。

另外，学校对学生也出现磨练度不够的情况，这是一种很不正常的现象。在学校中，老师面对一个班几十个孩子，对学生的教育和管理方式与家长当然不同，不可能像家长那样几个大人围着一个孩子转，过度照顾；但是，现在学校对学生的严格和磨练度似乎大大地打了折扣。

 赵教授表示，现在学校很怕学生在学校里出事，一旦出事家长不依不饶，这类事屡见不鲜。又是告状，又是赔偿，有的还大打出手，伤害教师、领导，学校难于应付。因此，现在许多学校为避免发生事故，缩手缩脚，谨慎过度，体育课的强度、难度大大减少，不再是以增强学生体质为目的，而是以减少学生受伤为原则；学校现在很少组织校内、校外的集体活动，有甚者连春游、秋游都取消了。“这是一种很不正常的现象。”他说。

专家分析，过度照顾会给孩子的生存能力、心理人格、自学能力和责任感培养这四个方面造成不利影响，严重影响孩子的健康成长。

“保护未成年人是家长的责任，未成年人也确实需要家长的保护。但是，保护过度就会对孩子的成长带来一系列的不利影响。有人说中国的孩子是‘被抱大的一代’，这虽有夸张的成分，但不是无中生有，而是事出有因。这样的孩子将来会有什么出息？能有什么作为？我很担心孩子们的发展前途。”

 赵教授流露出了对这种过度照顾的担忧。“过度照顾，从主观愿望上来说是好的，但客观上往往事与愿违，会起很大的副作用。”

    赵教授分析了过度照顾的四大弊端。

“首先，它限制了孩子的手脚，让孩子不能够自己成长，自我发展。”他说，过度照顾使得孩子有脑不会动脑思考问题，有手不会动手做事情，该学会的知识没有学会，该具备的能力没有具备。但是，随着年龄的增长，这些孩子总是要离开家庭，独立生存和生活。

 “家庭的一个重要功能就是作为孩子进入社会生活之前的一个‘演习场’，家长应该是孩子进入社会的引路人。过度照顾没有起到这个作用，实际上增加了孩子进入社会生活的坡度，加大了难度。没有经历锻炼和磨砺，独立生活能力差，必然导致社会适应能力差，他们会很难融入社会群体，走上独立生活的道路。”

 过度照顾还造成对孩子的溺爱，助长了孩子一种特殊化的思想。赵教授告诉记者，小孩子非常敏感，不管多小的孩子，都能感觉到自己在家庭生活中的地位。过度照顾使孩子在家庭中享受着一种“特等公民”的待遇，他们只有权利而没有义务。“存在决定意识。”长期生活在这种特殊化的环境中，孩子很容易产生一种莫名其妙的自傲思想。

 “一般情况，受到过度照顾的孩子脾气都比较大，对人人、事事都不满意。家长的溺爱会使孩子在心理、性格上形成扭曲，摆不正自己与相关人员之间的关系，不能够正确地认识和评价自己，培养出了自命不凡、傲视一切、藐视一切、盛气凌人、目中无人、唯我独尊的性格。这样的孩子将来如何进入社会，如何与人相处？”

 过度照顾在很大程度上剥夺了孩子自学的过程。赵教授强调说，“自学”就是自主学习，是主动而非被动学习，这非常重要。孩子长大以后，生活环境比较复杂，面临种种社会需要和复杂的社会环境，必须具备的能力很多。家长和学校尽管在教育上起着很大的作用，但“师傅领进门，修行在自身。”在人的一生中，绝大部分的知识和能力都是要靠自己去学习。

“过度照顾无疑是在无意中将孩子的手脚束缚起来，把头脑桎梏起来，剥夺了他们自己体验、思索、探索、学习的机会和过程，没有培养出孩子自学的习惯和能力。将来有一天，孩子一旦离开了家庭、学校，离开了家长、老师，他们很可能手足无措，一筹莫展。这是最为有害的。”赵教授明确表示。

 他认为，孩子长期受到家长的过度照顾，一切责任都是家长替孩子承担；而孩子对家庭，对家人，却不承担任何的责任和义务。长此以往，孩子就会习惯于一切让家长对自己负责任，而自己却对别人没有任何责任，就会变得越来越自私，这不利于责任心的培养。

 “孩子对自己都不负责任，以后怎么对社会负责任？中国有句古话：‘一屋不扫，何以扫天下？’如果一个人连一点家庭义务感和责任感都没有，那怎么能谈得上有社会义务感和责任感呢？根本无从谈起。”

 “中国有成语叫做‘过犹不及’。对孩子照顾也不例外。”赵教授说。

 家长应该反思自己的教育观念。专家呼吁，家庭、学校、社会要让孩子自己成长，给孩子创造实践的机会，培养他们的生活自理能力、自我保护能力。生活自理能力、自我保护能力绝不是天生的，必须靠后天习得；也不是自然而然形成的，必须在实践中获得。

 “家长的教育观念应该有所反省，究竟怎样做才是爱孩子？溺爱就是害。”赵教授说。他认为，家长应该有让孩子吃点苦的心理准备，人的一生过程中难免会遇到很多的各种各样的困难，甚至是磨难，孩子不可能在家长的保护下生活一辈子。“我主张，家长早放手，让孩子去实践，允许他们在学习的过程中出现一定的失误、错误，让他们学会体验生活，学会面对现实，学会承担各种困难。”

 有观点认为，过度照顾是出于安全的需要和迫于学习紧张的压力。赵教授表明了自己相反的看法。他认为，尽管社会生活比较复杂，但是，过度照顾并不是一个积极的教育方法，而是一个消极的教育方法。他提出，教孩子具备自我保护意识和能力，才是最好的保护。应该加强对孩子自我保护意识的培养教育，通过实践锻炼，增强自我保护的能力，克服对他人的依赖。这才是人身安全问题最终的解决途径，家长应该在这方面下功夫。

 针对升学压力引起过度照顾的问题，赵教授则表示，“升学的压力可以理解；但是这与孩子自我照顾并不矛盾。”他认为，家长愿意让孩子集中精力学习是很对的，但是不能把孩子一切都承包下来，什么都不让他们做。“学习再紧张，也紧张不到什么都做不了的程度。现在很多的家务劳动都已经社会化了，本来就没有多少家务事，如果孩子学习不好，绝对不是由于家务劳动过多、负担过重所致。担心孩子生活自理和参加适当的家务劳动会影响学习，这叫‘杞人忧天’！”

 让孩子自己成长，就是要创造条件给孩子实践的机会，培养他们的生活自理能力，培养他们的自我保护能力。未成年人需要家庭、学校、社会的保护，但是一定要掌握分寸和尺度，不能过度。过度了，就会走向反面。

 赵教授认为，至于这个“度”如何把握，他表示，要从孩子的实际情况出发，孩子小时候，可以多照顾一些，年龄大了就逐步减少照顾；孩子能力强就少照顾，能力不够就多照顾一些。照顾要从多到少、从少到不照顾。

但是，一定要注意一个问题，照顾他不是代替他们，不单纯是照顾，照顾的过程就是教的过程，是培养的过程，也是孩子学习的过程。就是说，在照顾的过程中逐步教孩子学会生活自理和自我保护，这才是有益的照顾。

 家长必须明白，现在照顾的最终目的是为了将来的“不照顾”，要使孩子尽早摆脱家长这根“拐棍”，摆脱家庭这个“保护伞”。早放手，家长早放心。他说：“否则，培养出来的孩子，家长永远都不会放心。”