陶行知先生说“正因我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，透过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”正如陶行知先生所说，读书是教师生命成长的必需。

细细阅读了《让早期理论看得见》这本书后，发现这本书共有五个部分，儿童发展的理论框架；社会情感的发展，为学习建立关系；不只是ABC和1、2、3，儿童主宰自己的知识；身体发展，不只是粗大运动技能和精细运动技能；改变早期保教的假设，这些理论是如何让我们做出改变的。每一部分，都详细介绍了七位理论家——让·皮亚杰、爱利克·埃里克森、利维·维果斯基、亚伯拉罕·马斯洛、约翰·杜威、霍华德·加德纳和路易斯·德曼-斯帕克斯。本书聚焦以上这些当前早期教育实践建立基础的一些理论，每一种理论从不同的角度对儿童发展提供了解释，对我们理解儿童的全面发展提供了不同的视角，每一个理论都列举了相关的游戏案例并进行分析和解读，这些案例生动有趣且有较强的可读性，通过对游戏案例的分析，架起理论与实践的桥梁，让学习理论在游戏中看得见。

我重点学习了第三部分，发现这部分对每一位理论家所持的理论进行了概述，还为理解每个理论框架奠定基础。读了“我们如何建造”这一个案例，让我深刻领悟到理论与实践的差距。案例中孩子们对搭建城堡感兴趣，为了满足孩子们的好奇心，教师就带他们去参观修建工作，激发他们关于建构和探索的新想法。随着孩子们的兴趣和需要，教师提供相应的材料和真实的工具来支持孩子们的探索，孩子们在游戏中体现了真正的自主性。