生活的意义在于美好，在于向往目标的力量。应当使征途的每一瞬间都具有崇高的目的。“我们每一个人都不愿意让时光荒废，更舍不得虚度生命，只不过我们找不到适合的方法而已。”王老师在书中说到。确实在我们的一日教学活动中，教学目标没有达成，或者学习的不扎实，都会令我们产生疑惑、甚至质疑自己的教学能力。如果你可以找到一个合适的方式方法，相信会有更好的结果。

孩子就像一颗小小的种子，通过精心的培育、养护方能健康成长。由于疫情的关系，许多孩子都宅在家里半学期，这学期来上学明显的发现这些孩子的行为习惯、游戏水平、逻辑思维表现较弱。如何提升孩子的各方面的能力呢，我觉得生活即是教育，将许多学习知识渗透浸一日生活中。例如在我们午间休闲时刻，让孩子接触大自然，开展捡落叶的活动，活动中孩子们自由探索树叶的形状、大小、颜色等。利用生活中幼儿得到的经验来开展教学活动，我们生成了美术活动落叶贴画、创编故事小树叶漂流记、数学活动叶子分一分、音乐活动小树叶等等。孩子们在活动中充分感受了秋天大自然的美好。我们利用了这个季节的自然资源以及抓住了幼儿的兴趣点，在平淡休闲的生活中给与幼儿丰富的知识。

苏霍姆林斯基说过:“在儿童的心灵深处都有一种根生蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。”我们要激发幼儿自我实现的需要，搭设让幼儿体验成功的“小舞台”。例如我们学习7以内的序数，课堂中也许有些能力弱的孩子没有掌握，那么就需要我们教师创设环境，将活动延伸到区域游戏中，再次强化幼儿的数学能力。例如请孩子拿着任务卡，去超市寻找任务卡上从左往右数第7个物品或者排在4、5、6地方的物品是什么。孩子们在游戏中不仅积极主动，而且学习兴趣非常的高。同时任务卡的难度可以提升，数数的方向可以不同，给予孩子学习的挑战性。孩子们在游戏中也快乐的学习到了知识。