《花钟》教学设计       

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解植物开花的奇妙之处。

3.体会作者用多种方式来表达鲜花开放的好处。

教学重点：

1.借助图片理解词语。

2.体会作者用多种方式来表达鲜花开放的好处。

教学难点：

初步培养学生留心观察周围事物的习惯。  

教学准备：

多媒体课件、花的板贴   

教学过程：                               

一、创设情境，激趣导入

师：今天上课前，老师先来带大家认识一只小兔子，它在自己家的院子里种了好多花，它说这些花不仅可以装饰院子，还可以给它报时。

师：故事讲到这里，你有什么问题想问小兔子呢？

预设：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……

师：会提问，说明你们会思考，真棒。这堂课，带着这些问题，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。

1.复习词语：

想要读好课文，读准词语是关键，上节课我们学习了《花钟》这一课的生字词，现在老师来考考你们，看看这些词语你们还认识么？

睡莲  昙花  万寿菊

艳丽  淡雅  苏醒  含笑

昆虫  修建  组成  展示  

争奇斗艳  芬芳迷人   欣然怒放   

2.理解“淡雅”和“艳丽”。

师：你们读得又整齐又洪亮，老师觉得你们真了不起。词语表中有一个形容花朵颜色和质感的词语“艳丽”。师：老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“艳丽”这个词？

生2：第一幅。

师：是呀，鲜艳美丽就是“艳丽”，词语表中还有一个词语形容了昙花，那就是“淡雅”清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢？（出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”）生读。

二、细读课文，品味“花钟”

任务一：识花名

师：除了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇，还有非常多美丽的花朵藏在我们的课文中，请用你们善于发现的眼睛，在文章的第一自然段中，把他们圈画出来。

1.生自由读第一自然段，找花名。

（1）指生分享。

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花

师：我们来认识认识他们吧，一起齐读他们的名字吧。

（2）出示图片，齐读花名。

2.这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受？（生说）

（课件出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）

指导朗读，指名读。

任务二：识花时

师：老师想到了一个我们一年级学习到的词语——百花齐放，请问，这些花朵是同时开放的么？

生：不是，不同的花开放的时间是不同的。

1.默读课文第一自然段，用“      ”画出不同的花开花的时间。

（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……）

 

《花钟》作业单
时间	花名	开放的姿态
凌晨四点	牵牛花
五点左右	蔷薇
七点	睡莲
中午十二点左右	午时花
下午三点	万寿菊
傍晚六点	紫茉莉
七点左右	月光花
晚上八点	夜来香
九点左右	昙花

（师说花名，生说时间。）

2.品味“左右”

（1）出示时间，思考发现。

师：读这些表示时间的词语，你们发现了什么？

生：时间是按照从早到晚的顺序写的。

（2）出示两组时间，品味“左右”  

出示：

凌晨四点                     凌晨四点        

五点左右                     五点

七点                        七点 

中午十二点左右               中午十二点

下午三点                     下午三点

傍晚六点                     傍晚六点

七点左右                    七点

晚上八点                     晚上八点

九点左右                     九点

师：同学们，老师觉得文章中表示时间的词语不太工整，调整了一下，大家看看有什么区别

生：有些词组去掉了“左右”。

师：你觉得可以吗？为什么？

生预设：花开的时间不会那么精准，加上“左右”的范围大一点，也更准确。

师：如作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一种准确反映。想一想，“左右”这个词还能用哪些词来替换？

预设生：大致、大约、前后、差不多……

3.学习关键句

师：本单元，我们学习借助关键语句概括一段话的大意，通过读第一自然段，我们发现了一个现象，这个现象在文中也可以用关键语句表达出来，你们能找到么？

生：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（课件出示）

4.小游戏：制作“花钟”

师：知道了花朵开放的时间，我们来玩一个小游戏，老师这里有一些花朵的卡片，老师出示花朵，你们大声告诉我它开放的时间，放到黑板上的钟表上，我们一起做出属于我们的花钟，好吗？

任务三：赏花开

师：孩子们，我们的“花钟”已经做好了，老师太喜欢了，老师想把它也写成文章啦，你们来评一评，好么？

牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。

师：你们觉得老师写的好么？（不好）为什么？

生：“开放”一词用的重复、没有用上形容词、没有使用修辞手法……

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？

1.用自己喜欢的方式自由读第一自然段，用~~~~~画出不同的花开放时的姿态。

《花钟》
时间	花名	开放的姿态
凌晨四点	牵牛花	吹起了紫色的小喇叭
五点左右	蔷薇	绽开了笑脸
七点	睡莲	从梦中醒来
中午十二点左右	午时花	开花了
下午三点	万寿菊	欣然怒放
傍晚六点	紫茉莉	在暮色中苏醒
七点左右	月光花	舒展开自己的花瓣
晚上八点	夜来香	开花
九点左右	昙花	含笑一现

    2.学生按顺序指名回答。

3.师总结：表达同一个意思，用上不同的句式可以让文章更生动、有趣、形象，我们在写作文的时候，也要尝试用不同的句式来表达相同的意思。

4.小游戏：接力读

挑你喜欢的一句，反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）

选出9位同学每人认领一种花，接力读出自己最美的姿态。

师：站着的同学领读，当读到红色的内容时坐着的同学跟着一起读。

师：这么多美丽的花，真是千姿百态，生机勃勃。作者把这些花描写得那么美，不仅说明他非常热爱大自然，更是因为他留心观察身边的事物。

5. 小练笔：

（1）出示图片，仿照课文中的语句，写一写你喜欢的花。

（2）师：同学们请你选择一幅喜欢的花，想一想它盛开时你会用什么文字来表达，并把它写下来。

（3）学生分享。

师：你们的文字太美了，真是一位位未来的小作家！

三、深入学习，分析原因

1.出示关键句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

师：我们在学习中，要有探究精神，知其然也要知其所以然。那为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，找出花朵开放时间不同的原因。

小组合作学习要求：

（1）读一读  用喜欢的方式读一读第2自然段。

（2）找一找  找出关键句并思考括号里填写的内容。

（3）议一议  与小组成员分享答案并讨论。

师：造成不同的植物开花时间不同的原因是：（指名回答）

植物开花的时间，与（   ）、（   ）、（   ）有着密切的关系。还有的花，需要（  ）传播花粉才能结出种子，因此与（   ） 有关。

师：文中以昙花为例，向我们介绍了花朵开放时间不同的原因。

（出示昙花科普视频）

2.一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）

四、课文引申、课外拓展

1.花钟美丽而有趣，同学们想见见真正的花钟么？（播放背景音乐，出示图片）

2.出示关键句：要是我们留心观察，就会发现。

学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，本单元的文章就告诉我们，大自然中还有许多的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有更多的发现。

七、布置作业

1.总结：今天我们漫游了花的世界，通过认真阅读，积极探索，感受到了学习的乐趣。老师相信，大自然里还有很多的奥秘等着我们去发现。

2.作业：自制花钟。

仔细观察周围的植物，记录他们开花的时间，按照时间的顺序，把植物花在自制的钟面上，制作属于自己的花钟。