例谈小学语文低年级识字教学的策略（三）

（三）开展识字游戏互动

小学低年级的学生无论是从接受新知识，学习能力方面来说，都存在一定的差距。并且，有些学生在掌握新生字的过程中会出现出错的问题^[4]。因此，教师在开展小学语文低年级识字教学时，应在识字活动中注重与学生进行游戏互动，通过互动了解每一个学生在游戏中对新生字的掌握情况，引导学生正确掌握生字，从而提升学生的识字效率。以《彩色的梦》小学语文教学内容为例，教师在引导学生学习本节课的生字时，带领学生进行“我说你猜”的识字游戏。在 游戏过程中，教师根据本节课中学生所要认识的生字，向学生出示与生字相关的猜字谜语，通过让学生猜谜语掌握新认识的生字。在游戏过程中，教师展开游戏互动环节，在每一个学生猜出一个生字后，教师让学生说出自己猜出生字的方法，检验学生是否正确认识到生字，以及学生对生字的理解和掌握情况。教师在讲解《彩色的梦》这节课时，在带领学生进行游戏的过程中，与学生进行游戏互动，了解学生在游戏中对新学生字的了解情况，从而对学生进行更进一步的引导，确保游戏结束后学生能正确掌握新学的生字。

（四）进行识字游戏评价

小学低年级的学生自主学习能力较差，在学习生字的过程中需要教师的鼓励和引导。因此，教师可以在识字游戏结尾根据学生的表现对学生进行针对性评价，以此来鼓励学生学习新的生字，激发学生学习新生字的动力。以《田家四季歌》小学教学内容为例，教师在带领学生认识本篇课文中所涉及的生字时，引导学生进行“你说我来写”的游戏活动。在教师带领学生进行完本节课的识字游戏后，教师通过对学生活动结果分析可以发现，有些学生有游戏过程中写出的生字只有一两个错误，但有些学生在游戏过程中写出的生字只有一两个正确，而出错多的学生从表情上来看是非常失落的。这时就需要教师对生字错误少的学生利用“同学学习的非常快，下次继续保持”等表扬的话语，对这部分学生进行鼓励性评价，从而激发学生的学习生字的动力，并利用“出错不要紧，只需要在游戏后进行深入记忆，也可以完全掌握新学的生字”等鼓励的话语，对只掌握几个生字的学生进行鼓励，从而激发学生学习新生字的自信心。教师在讲解《田家四季歌》这节课时，利用具有表扬性、鼓励性的话语对学生进行游戏评价，从而引导每一个学生学习新生字的积极性，以及激发学生的学习自信心。

综上所述，利用游戏情境进行小学低年纪识字教学，让学生在游戏活动中认识生字、学习生字、掌握生字，既能有效提高学生掌握新生字的效率，又能增强学生学习新生字的积极性。