例谈小学语文低年级识字教学的策略（二）

（一）选择识字游戏内容

小学语文低年级教材中每一篇课文后都涉及学生所要认识汉字，且每一篇内容所涉及汉字的难易程度不同^[2]。因此，教师在将游戏情境与识字教学进行融合时，应提前对教材内容进行分析，选择合适的识字游戏内容，确保小学低年级识字游戏化教学能够顺利开展。以《曹冲称象》小学语文教学内容为例，教师在备课时，先对课文内容进行深入阅读，了解其中学生所要学习、认识的汉字，并在分析教材的过程中对重要的汉字进行勾画。教师通过在备课中对教材内容分析可以知识，在本篇课文中学生所要认识的字有“曹、称、员、根......”等，还涉及学生需要认识并会写的字有“称、柱、杆、岁......”等。教师根据分析的内容，可以选择“看图猜字”作为游戏内容。教师利用希沃白板向学生展示大象、称、柱子、船等相关的图片，将学生所要认识的字以直观的方式呈现在学生面前，带领学生进行有趣的识字游戏，让学生将本篇课文中所涉及的字进行掌握。教师在讲解《曹冲称象》这节课时，通过在备课时对教材内容进行充分了解，根据每一个字的形象、特点等，选择看图猜字作为游戏内容，让学生在游戏中将所要学习的字进行熟练掌握。

（二）营造识字游戏氛围

小学低年级的学生极容易被课堂中新鲜的事情所吸引，且愿意主动投入到生动有趣的课堂氛围中进行学习^[3]。因此，教师在进行小学低年级教学时，可以利用希沃白板中的软件播放识字视频、识字图片，识字音乐等，以此来创设生动有趣的识字游戏氛围，从而调动学生参与小学低年级识字教学的积极性。以《拍手歌》小学语文教学内容为例，在篇课文中需要学生认识、掌握、会写的生字有“歌、丛、深、六......”等生字。在课堂游戏开展时，教师可以利用希沃白板中的播放软件向学生播放《拍手歌》的录音，让学生进行认真聆听，并让学生音乐中进行“说字、写字”的识字游戏，让学生看需要认识的字，说出字的正确读音，并让学生听需要会写的字，写出字的正确笔顺、结构等。教师在讲解《拍手歌》这节课时，通过利用希沃白板播放与识字教学相关的音乐，让学生在音乐的带动下参与识字游戏，从而有效调动学生参与识字游戏的积极性，提升学生的识字质量。