苹果树与啄木鸟

教学目标

1.仔细观察图画，能够想象啄木鸟和苹果树的语言。

2.观察图片，有条理、通顺、连贯地把故事补充完整。

3.紧扣图片，积累AABB式词语和又（）又（）词语，并运用词语把内容写丰富。

教学重点

1.仔细观察图 画，能够想象啄木鸟和苹果树的语言。

2.紧扣图片，积累AABB式词语和又（）又（）词语，并运用词语把内容写丰富。

教学难点

观察图片，有条理、通顺、连贯地把故事补充完整。

教学准备

    课件、写话纸

课时安排

    1课时

教学过程

 一、图片导入，引出课题。

出示生病的苹果树图片，引出课题。

师：今天，又有一棵大树遇到了点麻烦，我们一去去看看吧！

观察图片，猜一猜：这是一棵什么树？（板书课题：苹果树）

二、观察想象，丰富故事。

(一) 描写生病了的苹果树的样子

师：同学们，一起来看看，这棵苹果树有什么不一样的地方。

1. 观察图片，猜一猜苹果树这是怎么了？（生病了）

2. 质疑：生了病的苹果树发生了哪些变化？

3. 学生交流。

预设：学生1：苹果树的叶子变黄变少。

      学生2：树上的苹果都掉了下来。

      学生3；苹果树上爬了很多虫子，虫子钻进了树干。

相机板书：外形描写

师：同学们观察得可真细致！观察到了大树的叶子、树干、果实发生的变化，可真了不起！如果将这些变化都写出来，句子一定更丰富更有条理。

（2）出示句式：苹果树生病了，他的叶子          ，树干         ，树上的果子          。           

（二）结果

   师：日子一天天的过去，苹果树怎么样了？（病好了）同学们，我们一起看看，治好病的苹果树有是什么样子的？出示治好病的苹果树图片。

1.学生观察观察，思考：治好病的的苹果树是什么样子的。

（1）引导学生从叶子、树干、果子三个角度想象苹果树的变化。

（2）积累词语：又（）又（）.

相机板书：又粗又壮、又大又红、又香又甜……

（3）出示：日子一天天地过去了，苹果树的病治好了。他的叶子        ，树干         ，树上的果子         。

2.学生写话。

师：同学们刚刚的分享说得可真好，让我趁热打铁，一起来写一写这两棵苹果树的样子吧！因为写话纸的图片是黑白的，所以同学们要多抬头看看屏幕上的彩色图片。这彩色的图片一定更能帮助你写好苹果树。

3.学生分享，教师相机点评。

（三）想象经过

师：同学们，苹果树的病怎么被治好了呢？

1. 质疑：苹果树的病怎么被治好的？

2. 学生想象。

3. 出示：一只啄木鸟路过了这里。（啄木鸟图片。）

4. 发挥想象，思考：见到飞来的啄木鸟，苹果树会说些什么呢？

出示：苹果树说：“                                    。”

5.学生交流。

预设：学生1：苹果树说：“啄木鸟医生快来帮帮我，我真是太疼了！”

          学生2：苹果树说：“啄木鸟医生救命！我的身上爬了还多的虫子，快来帮我赶走他们。”

师：同学们想象得十分精彩，这就是对苹果树的语言描写。（板书：语言）我们再来想一想，苹果树是怎样说出这些话的。

预设：苹果树难过的说。

师：难过这个词很好，它描写了苹果树的神态。这样的词语还有：愁眉苦脸、无精打采、满头大汗、紧闭双眼……

师：谁能用上这些词语再来说一说。

出示：苹果树         说：“                            。”（相机板书词语）

6.听了苹果树的话，啄木鸟医生会说什么呢？

出示：啄木鸟说：“                                      。”

7.学生交流。

预设：学生1；啄木鸟说：“苹果树，你别担心！我马上来帮你治病。”      

学生2：啄木鸟说：“苹果树我一定把你的病治好。”

8. 角色扮演。指名学生分别扮演苹果和啄木鸟，演一演他们的对话。

师：小朋友们演得真好！啄木鸟医生的安慰也十分暖心。啄木鸟医生除了会安慰苹果树，他还会做什么呢？

生：会帮苹果树治病。

师：他会怎么治病呢？

9.出示句式：啄木鸟一边           一边说：“          。”，来说一说啄木鸟做了什么事，说了什么话。

三、妙笔生花

1.学生在写作纸上写话。

出示句式：一只啄木鸟路过了里，                          。

2.教师巡视指导。

3.学生写话分享，共同点评。