曹冲称象 第二课时

 

教学目标 

1、 认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，体会“才、到底”等字词表达的意思。

3、有条理地说出曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

教学重点、难点

能正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

教学难点

理解曹冲称象的办法，自己思考其他的称象办法，教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学过程

第二课时

一、 复习导入

（一） 生字游戏

1、 开火车认读字词

出示：曹冲   称象    官员

   四根柱子  议论   一杆大秤

   砍树    一条线   重量

   为止    到底    果然

2、回顾课文

过渡：师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象）

  师：课文里是怎样描述这头大象的？（生自由读第二自然段第一句话。）    

（二） 质疑导入，板书课题

1、 抓住“又......又......”和比喻句体会大象的高大

2、 指生读“大象又高又大......”读出象的高与大

3、 提问：见到这么高大粗壮的象，你有什么问题？

4、 学生质疑（它有多重？）

师:课文当中看到这头大象的官员们又是怎么问的？

出示:大象有多重？

     大象到底有多重？

抓住“到底”体会疑问语气加深，指导朗读

5、 师：要想知道大象到底有多重，必须得称一称它，这节课让我们一起去称象（板书课题）

二、品读释疑（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

自由读文三、四、五自然段，思考：课文中有几种称象的方法？

预设：文中有两种称象的方法，一种是官员们的造一杆大秤称象；一种是曹冲的赶象到大船上的方法。

（一）学习第3自然段

官员们想出的办法是？出示句子“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”官员的办法行不行？为什么？

1、指名说出示另一个官员说的句子，指导朗读。读出疑问的语气。

出示句子：“曹操听了直摇头”和“曹操听了摇摇头”的不同，理解“直”。（不停地摇头，对官员的办法不满意）

2、谈一谈自己喜欢哪种方法，并且说出理由。

3、从文中的哪句话可以看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。（出示“曹操微笑着点一点头”对比“曹操听了直摇头”）要求读出满意、欣慰的语气。

(二）学习第4自然段。

师出示课件，再读课文第四自然段，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。

师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

1.学生自由读。

2.指名回答称象步骤。

3、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：

（板书：赶象上船、船沉画线、装石到线、称石知重）

4.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。

5、师：曹冲的办法可真好，想不想做一回小曹冲？老师这有一些东西，大家请看（师出示教具）。

师生合作（指名学生实验）：一边做实验一边完成师生接读

   师：先把大象赶到（生：一艘大船上）

   师：看船身（生：下沉多少）

   师：就沿着水面（生：画一条线）

   师：再把大象（生：赶上岸）

   师：往船上（生：装石头）

   师：装到船下沉到(生：画线的地方为止）

   师：然后（生：称一称船上的石头）

   师：石头有多重（生：大象就有多重）

6、指导再次朗读课文4、5自然段，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

7、是啊，不得不佩服曹冲呀，值得一提的是，那时，他才几岁？

出示课件对比：曹冲7岁。

                  曹冲才7岁。

9、大家觉得曹冲是个怎样的孩子？（聪明、机智）

  师：你们“才”二年级就知道这么多形容曹冲的词汇，你们真了不起！老师希望你们在学习中，如果遇到了学习上的困难，也要做一个这样的孩子。

三、拓展延伸。

一篇《曹冲称象》让我们认识了喜欢思考、勤于观察的曹冲，古时候，有很多这样的小小的很聪慧的少年，有人都把他们编进了故事，看，《聪明的徐文长》来了。播放动画。徐文长遇到了什么问题？他是怎么解决的？（他要提两桶水过竹桥；他用两根绳子分别系住两桶水，把水放在河里，利用水的浮力，牵着绳子就轻轻松松的把两桶水提过来岸。孩子你总结得真好找的真对。）类似的故事还有很多很多，比如：《骆宾王咏鹅》、《司马光砸缸》、《孔融让梨》、《伯乐相马》、《鲁班学艺》等等。

四、学习生字书写

本课有两个字很相像，“称、秤”，怎么巧记区分？需要提醒大家书写时候注意什么？

板书设计

4、 曹冲称象

                          图片1                       

赶象上船

图片2     

船沉画线        善于观察

                      图片3                         

                      装石到线        喜欢思考  

                          图片4                   

称石知重