读《做一个会成长的老师》有感

不知不觉踏入教师岗位也已经7个春秋了。在这七个春秋里，我从一位初出茅庐的新手，也逐渐成长为一名学校的骨干教师。每周一篇叙事，赛过课，做过讲座，的确成长了不少。

如今看到王维审老师的《做一个会成长的老师》这本书，让我重新停下来品味思考。思考自己的职业定位，思考自己的职业规划。虽然自认为是一名很努力很认真的一线教师，可是一线教师要想成长为一名专家型教师是十分不容易的。这个成长不是光靠量的积累所能达成的。努力很重要，方向方法更重要。而王维审老师的这本书就为我提供了一些方向方法。

他提到优秀的教师需要具备鲜活的教育知识。鲜活的教育知识主要是由三方面来确定的，首先是知识的来源，要看这些知识是被动接收还是从实践中主动提炼的。其次是知识的更新。教育知识需要与时俱进，用陈旧的知识培养现在的学生，肯定会造成教育的低效甚至产生副作用，源头活水式的知识溢出才是教师知识获得的最佳方式。最后是知识的力量，都说知识就是力量，但从知识到力量需要一个发酵的过程，或者就是将获取的知识与自我经验重新建构的过程，过程的存在，有效和创新决定了力量输出的强度。

这个理念和最新修订的新课程标准的理念是一致的。我们在进行小学数学课堂教学的时候，要注重引导学生从现实生活中提取数学知识的过程，让学生经历从现实生活中抽象出数学知识的过程。这样的数学知识才是具有生命力的，才是真实可感的。学会了知识再运用到现实生活中去，这样的数学知识才是有源头可溯，有价值可言。

优秀的教师还要有朴素的教育主张。什么是教育主张？教育主张就是教师在长期教育实践中产生的聚焦性的思考与结构性的见解。其实每位教师都有自己对教育的见解，它存在于教师的教育生活之中，支配着教师的教育教学实践。但对于大多数教师而言，教育见解或主张往往是缄默的，模糊的，不自觉的，不严谨的。所以要想成为一名优秀的教师就需要学会提炼自己的教育主张。当然，教育主张不是华丽的短句短语所堆砌的，也不是一味地追求让人耳目一新的标语口号。真正的教育主张应该是朴素的，接地气的，能够揭示教育本质和内涵的，表达教师对教育理念的理解和实践的，这才是真正意义上的教育主张。

于我而言，我的教育主张是低压有趣。虽只有简短的四字，却揭示了学习数学的本质。只有在低压有趣的环境下，才能有效激发和保护孩子的学习热情和学习兴趣。在较小的压力情况下，也能让孩子最大限度地发挥自己的潜力。当他慢慢收获学习带来的自信和成就感的时候，他的抗挫力也会慢慢地变强，进一步去推动他在学习数学以及其他学科方面的探索欲和求知欲。读书是辛苦的，然而攻克难题也是双倍快乐的。希望自己能够让孩子感受并享受这份快乐。