近期，我阅读了《陶行知教育文集》，获益匪浅。这部书籍很厚，但却字字珠玑，值得一再品读。而且这本书汇集了陶行知先生生平的教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂。

这本书“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面更是集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

在他众多感人的教育事迹中，最让我感叹的是他的“发糖教育法”。那是陶行知先生当小学校长的时候，有一天，陶行知先生看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并让他到办公室等候。陶行知先生回到办公室，见男生已在等候，于是，掏出一块糖果递给那位男生：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖果给他：“这是奖励给你的。我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知先生又说：“你打同学是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”说着，陶行知先生又掏出第三块糖果给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶行知先生最后又掏出第四块糖果说：“你已经认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”

就是如此简单的一件教育学生的小事，却让我每次回想起来都感触良多。面对肇事者，陶行知先生“反其道而行”，利用发糖代替苛责，充分体现了他对学生人格的尊重。而恰恰是这种让人“不愿苟同”的想法与教育理念，却产生了超乎想象的理想的教育效果。相比那些“疾风暴雨”似的教育方式，哪种更有效？答案不言而喻。

都说教师是学生成长道路上的导师与引路人，对于担此重任的老师而言，最应该明白的莫过于：学生在成长道路上，有意或无意犯下一些错误属于正常现象。因此，对待犯错误的学生，当要考虑做出怎样的应对时，不妨先想一想陶行知先生的“发糖教育法”，也许会做得更好些。

谨以此文纪念我读此书时产生的对教书育人新方式的深切感念。