1.根据九年义务教育阶段的整体性和课程内容，将九年的学习时间分为几个阶段？它们分别是？

【答：三个阶段。第一阶段（1--3年级）、第二学段（4--6年级）、第三学段（7--9年级）】

2.在各学段，课程安排了几个方面的课程内容，他们分别是？

【答;”数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践】

3.《义务教育数学课程标准》对相反数和绝对值的教学要求是什么？

【答：借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道a的意义，（这里a表示有理数）】

4.《义务教育数学课程标准》对直角三角形的教学要求是什么？

【答：了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理；直角三角形的两个锐角互余，直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。掌握两个角互余的三角形是直角三角形。】

5.几何中，最常见的五种基本作图是？对五种基本作图的要求是什么？

【答：作一条线段等于已知线段；做一个叫等于已知角；作一个角的平分线，作已知线段的垂直平分线，过一点作已知直线的垂线。在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图痕迹，不写作法。】

6.课程标准的意义和功能是什么？

【答：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。】

7.评价的目的是什么？

【答：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。】

8.数学的本质是什么？

   【答：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是人类文化的重要组成部分，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。】

9.义务教育阶段数学教学的总目标是什么？

【答：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验】

10《义务教育数学课程标准》对第三学段的情感目标提出了哪四个层面的要求？

【答：积极参加数学活动，对数学有好奇心和求知欲。感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。】