1.义务教育阶段英语课程共分为几个分级目标？它们分别是？

【答：五个，语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。】

2.在语言技能“读”的三级标准中，要求学生的课外阅读量达到几万以上？四级标准中呢？

【答：4万，10万】

3.基础教育阶段，英语教育共分为九级目标体系，义务教育九年级毕业时应达到多少级？

【答：三、四、五级】

4.在语言知识“词汇”的五级标准中，要求学生学会使用多少个单词和多少个习惯用语或固定搭配？

【答：1500--1600个，200--300个。】

5. 义务教育英语课程总目标要求是什么？  

【答：通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。】

6. 义务教育英语课程的设计思路是什么？  

【答：以科学发展观和先进的外语理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展状况，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。】

7.如何在英语教学中落实“课程要体现以学生为主体的思想”？

【答：一是要了解学生，研究教法，合理应用。让不同的学生都得以发挥，同时，教师要关注学生的内心感受和情感因素，让英语学校成为学生体验乐趣，获得成功感受的过程。而是要构建“民主、平等、理性的语言教学文化，在教学中，教师应通过营造和谐的教学氛围、创设真是的语言情景，利用开发的多种教学资源等途径，为学生创设建货号的语言教学环境，让学生在教师的指导下，通过体验、探究、合作、交流等方式，内化语言，构建知识技能，形成及安全人格，保持创新活力，为学生的可持续发展奠定基础。”】

8.如何开展教学反思，出进教室专业可持续发展？

【答：教学反思可分为三种类型，事件记录型反思、他人比较性反思、自我批判性反思。开展教学反思，出进教室自身专业发展，应做到以下几点：主动学习理论，英语相关教学理论能帮助教师提高对教育教学问题的认识能力。拓展个人实践，个人实践是指教师关于课堂情景和在课堂上如何处理所遇到的困境。形成反思习惯，反思是一种思考的方式，更是一种思考的意识和思考的习惯。反思不是一次两次的流于形式，而是一种日积月累的坚持。】

 9.基础教育阶段英语课程的总目标是什么？

【答：基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主

学习能力的保证。】

10. 基础教育阶段英语课程的任务是什么？

【答：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力。】