1.课程标准在“总目标”之下，按照几个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

【答：1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级】

2. 语文课程目标从哪些方面提出具体要求？目的是什么？

【答：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。促进学生语文素养全面协调地发展。】

3. 在第四学段(7～9年级)，要求学生认识多少个汉子，其中多少个汉字会写？

【答：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。】                 

4. 在第四学段(7～9年级)，学生阅读一般的现代文，除了能用普通话正确、流利、有感情地朗读外，在速度上要求阅读每分钟不少于多少字？

【答：500字。】

5.《语文新课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到多少万字以上?，阅读的诗歌散文除如鲁迅的《朝花夕拾》还有冰心的？

【答：400  《繁星．春水》等】

6.课程标准的意义和功能是什么？

【答：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。】

7.评价的目的是什么？

【答：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。】

8.语文课程的基本特点是什么？

【答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。】

9.怎样理解全面提高学生的语文素养？

【答：《语文课程标准》在“全面提高学生的语文素养”这一课程的基本理念中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”】

10.简要回答，语文教学中如何运用自主、合作、探究的学习方式？

   【答：第一，明确自主、合作、探究学习方式的要求。第二，正确认识自主学习的对应面是教师的指导学习。合作学习的对应面是学生的个体学习，合作学习不否定学生的个体学习。探究学习的对应面是学生的接受学习。第三，在综合性学习中运用自主、合作、探究的学习方式，综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。】