整本书阅读教学，教师重在教学生读书的方法

——读《叶圣陶语文教育论文》序言有感

                 西安市灞桥区热电小学   冯佳妮

今天刚收到书,阅读序言,欲罢不能。亲切委婉的叙述，一语道破的深邃。不由感慨，大师就是大师，绝非浪得虚名。

序言一是指出叶圣陶语文教育思想，一是关于语文学科性质的——语文是工具；二是关于语文教学任务——教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

序言二是指出语文教学三大弊端：一是阅读教学上不适当的强调所读内容而把语文本身的规律放在次要的位置。二是作文教学上要求模仿一套程序。三是读书作文不是为了增长知识、发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。

学好语文必读书，必海量阅读。阅读不是为了考试，而是为了人的精神成长。一个人包括外在的肉体和内在的精神。肉体只是生理需要，精神包括安全感、自尊、归属、自我实现的等等。“我想要有个家”中的家不仅仅是物质的房子，最重要的是精神归属。人的精神世界是极其丰富、敏感、细腻的，每个人需要找到自己精神的家园。生命的宽度、高度和长度，是以精神活动为内容的，是衡量生命质量的重要指标。人的成长最重要的是精神的成长。朱永新指出，一个人的精神发展史就是他的阅读史。引导学生阅读，引导学生读整本书，引导学生读中外优秀经典名著，是精神成长的需要，是生命教育的需要，语文教师肩负着不容推卸的责任！

引导学生读书，教师必先读书；教师不但自己要读儿童文学经典，还要思考实践如何引导学生阅读儿童文学经典。也就是要发挥教师的作用。

在教学活动中，教师起到什么样的作用？叶圣陶这样说，教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。经过二十多年课堂教学的磨砺，这几年对教学习方法认识逐步深化。值得欣慰的是，自己的课堂教学也正在落实学习方法的习得。叶老的论述，更坚定了自己的尝试。

昨天，到泾阳县泾干镇社军小学送教送培，我执教了整本书阅读导读课，重点引导学生运用思维导图紧扣主题、人物、写法、故事线索阅读整本书。八种基本思维导图，课堂运用了四种，让学生小组合作学习感知运用思维导图做读书笔记的方法。对于整本书阅读教学，我学习、思考、实践了大半年。今天这节导读课的呈现，我最满意的就是阅读整本书方法的渗透，没有仅仅停留在浏览、跳读、猜读、批注的传统方法上，而是重点突出了阅读中思维导图的运用，而且是给没有接触过思维导图的农村学生，甚至是让没有真正读过几本课外书的农村孩子在短短一节课的时间里，让他们感知了五种思维导图在阅读中的的运用。也许让他们持续阅读、掌握思维导图的方法还需要时间，但是这节课应该在这些孩子的心中种下一粒阅读的种子，用思维导图阅读整本书的种子。