听老师的话——一下第十四周周记
2024-06-09 09:17:55
标签： 班主任 成长 学习 管理
2024.6.9
又是高考季，今天过去又一批孩子和家长解放了。每年这个时候都会由衷地为解放了的家长感到高兴。十二年的学习历程，考验着所有孩子和家长的意志，坚持到最后的都是赢家。希望现在一年级的学生每一个都能顺利走到高考季，迎接全新的成长。其实孩子的成长被高考分成两段，前面是需要家长陪伴呵护的，后面更多要靠他们自己。
因为高考初一的孩子放假回来看我，抓住一切机会激励他们学习，希望能帮助他们解决目前学习上的困惑。一番交流下来再次印证一个事实：小时候能看得进去书，小学阅读量大的孩子现在初中学小科都非常轻松，只要上课跟住成绩都很好。相反一直看不进去书的孩子现在学小科都感觉吃力。原因很简单阅读理解能力决定了知识接受程度。同时发现小学阶段学习上的习惯问题都会成为初中学习最大的绊脚石。毛躁的孩子数学成绩忽高忽低，自信心不足的孩子总会答不完题，一年级拼音没学好的到现在语文也会因为拼音扣分。综上所述我自我反思，真诚向他们道歉——怪老师当初要求的还是不够严格，没能改善他们的问题。所以回归现在的小学一年级教室，眼里就更容不下沙子，希望五年以后现在的孩子进入初中在一次又一次的考试中都能如鱼得水，自由自信，学得轻松。
复习进行一周。说实话我不喜欢复习阶段，因为孩子们的差异很大，平时学得扎实的孩子现在百字听写就满分，计算也是又快又准，如果只是把之前学习的内容重复训练，只为了期末所谓的质量检测而消耗时间，对他们来说就是浪费生命。所以在对基础知识进行强化的同时，也做了知识的拓展。每天注音的词语从会写字改成会认字，一方面让孩子巩固校准字音，一方面练习写字，照着写对也是一种能力。记忆力强的孩子几遍写下来就记住了。每天识字认读过关的词语拓展到课文里没有要求认识的生字，继续增加识字量的巩固。观察下来孩子们适应得很好，注音、读写能力都在不断进步。
日记的内容现在在写看图写话，而且是直接写四幅图的连环画，没有从一幅画面写起，主要目的就是要用有趣的内容调动孩子们的写作欲望。真心觉得神奇的是所有孩子的文字语言表达都很顺畅，内容都能写得明白。拿一个孩子写得分了自然段的作文给大家看，夸赞是班里作文水平的天花板级别之后，再写的时候有一多半孩子学会了分段，字数达到二百字左右，直接超越天花板。要知道三年级才要求写二百字啊。而且现在孩子们用拼音代字的并不多，是一个很好的现象，说明写字的意识很好。每次批改孩子们的作文给优+已经不能满足我的欣喜，直接打优++。下周让孩子们把日记本带回家给家长看看，看看从开始的两三行字，到现在的写满一整页，这种看得见进步的喜悦必须分享。还有一点就是现在孩子们特别高兴可以写日记，因为会加分，写得内容有意思。这也是老师挖下的坑，用评价牵动兴趣，从一开始就让孩子们没有为难情绪，不知不觉就享受起了写作的快乐。孩子们的给力表现让我可以更大胆地规划以后写作指导了，当然我也有一种被孩子们推着要马上提升自己的危机感。
计算训练每天都在做，但是整体进步不明显，也可能是要求高的缘故，一百道题保证全对还是需要孩子们有很强专注力的。训练的结果是速度快的孩子更快，慢的孩子还是慢。原因有计算不熟练，也有注意力问题，无法全新投入计算中，总是分神。哎，专注力问题是孩子学习路上最大的绊脚石。
下周复习会语文要增加笔顺的训练，数学除了计算，还要做综合练习。
对了，晨读也做了改变。首先内容增加了古诗朗读，巩固之前的背诵；其次明确了读的遍数，让到校晚的孩子利用课间把没读完的补读。保证晨读效果。还要求同学两两组合互相监督完成晨读任务后才能加完成晨读的分数。读的作用这么神奇，必须重视再重视。
最后想说：老师的话要信，更要听话地照做。否则会有后悔的时候的。
听老师的话——一下第十四周周记
2024.6.9
又是高考季，今天过去又一批孩子和家长解放了。每年这个时候都会由衷地为解放了的家长感到高兴。十二年的学习历程，考验着所有孩子和家长的意志，坚持到最后的都是赢家。希望现在一年级的学生每一个都能顺利走到高考季，迎接全新的成长。其实孩子的成长被高考分成两段，前面是需要家长陪伴呵护的，后面更多要靠他们自己。
因为高考初一的孩子放假回来看我，抓住一切机会激励他们学习，希望能帮助他们解决目前学习上的困惑。一番交流下来再次印证一个事实：小时候能看得进去书，小学阅读量大的孩子现在初中学小科都非常轻松，只要上课跟住成绩都很好。相反一直看不进去书的孩子现在学小科都感觉吃力。原因很简单阅读理解能力决定了知识接受程度。同时发现小学阶段学习上的习惯问题都会成为初中学习最大的绊脚石。毛躁的孩子数学成绩忽高忽低，自信心不足的孩子总会答不完题，一年级拼音没学好的到现在语文也会因为拼音扣分。综上所述我自我反思，真诚向他们道歉——怪老师当初要求的还是不够严格，没能改善他们的问题。所以回归现在的小学一年级教室，眼里就更容不下沙子，希望五年以后现在的孩子进入初中在一次又一次的考试中都能如鱼得水，自由自信，学得轻松。
复习进行一周。说实话我不喜欢复习阶段，因为孩子们的差异很大，平时学得扎实的孩子现在百字听写就满分，计算也是又快又准，如果只是把之前学习的内容重复训练，只为了期末所谓的质量检测而消耗时间，对他们来说就是浪费生命。所以在对基础知识进行强化的同时，也做了知识的拓展。每天注音的词语从会写字改成会认字，一方面让孩子巩固校准字音，一方面练习写字，照着写对也是一种能力。记忆力强的孩子几遍写下来就记住了。每天识字认读过关的词语拓展到课文里没有要求认识的生字，继续增加识字量的巩固。观察下来孩子们适应得很好，注音、读写能力都在不断进步。
日记的内容现在在写看图写话，而且是直接写四幅图的连环画，没有从一幅画面写起，主要目的就是要用有趣的内容调动孩子们的写作欲望。真心觉得神奇的是所有孩子的文字语言表达都很顺畅，内容都能写得明白。拿一个孩子写得分了自然段的作文给大家看，夸赞是班里作文水平的天花板级别之后，再写的时候有一多半孩子学会了分段，字数达到二百字左右，直接超越天花板。要知道三年级才要求写二百字啊。而且现在孩子们用拼音代字的并不多，是一个很好的现象，说明写字的意识很好。每次批改孩子们的作文给优+已经不能满足我的欣喜，直接打优++。下周让孩子们把日记本带回家给家长看看，看看从开始的两三行字，到现在的写满一整页，这种看得见进步的喜悦必须分享。还有一点就是现在孩子们特别高兴可以写日记，因为会加分，写得内容有意思。这也是老师挖下的坑，用评价牵动兴趣，从一开始就让孩子们没有为难情绪，不知不觉就享受起了写作的快乐。孩子们的给力表现让我可以更大胆地规划以后写作指导了，当然我也有一种被孩子们推着要马上提升自己的危机感。
计算训练每天都在做，但是整体进步不明显，也可能是要求高的缘故，一百道题保证全对还是需要孩子们有很强专注力的。训练的结果是速度快的孩子更快，慢的孩子还是慢。原因有计算不熟练，也有注意力问题，无法全新投入计算中，总是分神。哎，专注力问题是孩子学习路上最大的绊脚石。
下周复习会语文要增加笔顺的训练，数学除了计算，还要做综合练习。
对了，晨读也做了改变。首先内容增加了古诗朗读，巩固之前的背诵；其次明确了读的遍数，让到校晚的孩子利用课间把没读完的补读。保证晨读效果。还要求同学两两组合互相监督完成晨读任务后才能加完成晨读的分数。读的作用这么神奇，必须重视再重视。
最后想说：老师的话要信，更要听话地照做。否则会有后悔的时候的。