水涨船高——一下第八周周记

2024.4.26

         一周过得虽然忙碌，但有条不紊。一切尽在掌握中是一种很享受的工作状态。每天把在学校的时间安排妥当，每一节课都不让一分钟虚度，布置的每一项学习任务都能全员落实，性格里的完美主义支撑着一切。每天晚上十点之前就困到刷手机都会睡着，说明确实身体是累的，精神也是疲惫的，但是真心会因为孩子们身上看得见的进步感到满足。

          学期过半孩子们各个方面都渐入佳境，能力水平的提高是肉眼可见的，很多时候我们老师和学生之间是互相推动的。这个星期开始强化字词基础。听写的目的是为了让孩子们会写字，熟练掌握所学生字的组词，目的明确方式方法上就灵活有效了。每天在黑板上写五十个字，二十五个词，先让孩子们利用上午大课间吃完水果的时间抄写练习一遍，这样下午听写的时候错字率就会降低很多，对孩子们来说写字的成就感会更强，我批改也不会太生气。但是他们写得太快了，结合日常做题时发现他们对平翘舌音掌握不准确，还有一部分孩子拼音一直没学透，就让他们在抄写之后给每个字注音。抄写练习不需要批改，注音就得一个一个看了，一下子增加了我一项批改工作。但是批改过程中发现这个安排是非常合理的。上学期学拼音时不要求注音，只要求会拼读，现在可以提升标准了，注音之后暴露出一些孩子们拼音知识的漏洞，比如db不分，pq混淆，前鼻音后鼻音混乱，标调法则出错，iu和ui,ie和ei复韵母记错·······这些问题在孩子们改正过程中慢慢就消失了。有几个拼音基础差的孩子几乎会错三分之一以上，就让他们照着写得好的孩子的作业改，一周下来错误明显少了。而且平翘舌音，轻声音节也被强化记忆了。一边批改一边想：我可真聪明，这个办法坚持下去这群孩子的语文基础得多厉害啊！以前我都没想到这招。当然也确实是孩子们能力足够强，拼音基础好。拼音基础好可不都是我教的，我只敢领四分之一的功劳，其他都是学前的功劳。之后的所有语文基础可就都是我的问题了。每天的这项作业孩子们完成的速度差距很大，写字慢，或者磨蹭溜号的孩子只能在午饭后完成，耽误他们自己玩的时间，也必须完成，一个都不能少。几次下来大多知道要抓紧时间，不然没的玩。今天的语文五单元测试成绩比之前几个单元都好，应该和这周的基础训练有关。

      说到五单元测试，其中很多孩子在选词填空上出现了错误。“热心”和“热情”的搭配问题，热心慈善事业，工作热情，很多孩子填反了。批卷的时候我就在想，怎么给孩子们讲为什么必须这么搭配。没有为什么，就是汉语的固定的组合。选对选错就是语感问题，语感怎么来？就是读出来的，只有丰富的，足够的阅读积累，见得多，就熟悉，熟悉了自然就会了。基础知识写字注音可以反复练，语感问题不是练习可以解决的，必须大声朗读，眼睛，大脑和嘴共同训练。还有一些孩子日积月累和课文内容连线出错，原因就是不会背，不熟悉。但凡每天早上能晨读十五分钟以上的孩子没有背不下来的。所以不能保证到校晨读时间的孩子那就自己在家把晨读时间补上吧，不然天长日久差距会越来越大。现在的老师不敢要求到校时间。言尽于此。

      之前纠结过每天一首古诗背诵问题，现在不纠结了，继续背。有一半以上的孩子当天就能再学校背得差不多，说明效率可以。有的孩子有心眼知道在学校当天背加分多，会提前准备。这种违规不会阻止，是可以有的。有家长反映孩子回家一背古诗就哭，让我想起前几天在抖音刷到一个一年级女孩在晚上十一点半还在背诵《端午粽》课文，哭哭唧唧，读都读不顺溜。我就顺手给评论说应该熟读成诵，先解决识字问题，再把晨读晚读坚持起来。结果这条评论有三四百点赞，还有不少家长咨询相关问题。看来被背诵困扰的孩子和家长很多。其实背古诗和背课文都不难，一二年级的孩子背诵能力很强，记忆力是惊人的。不要为了背诵而背诵，就是读，反复读。我们在学校背古诗基本上就是以读为主，一首诗读二十遍，但凡认真一点儿跟下来的即使当时不会，睡一觉第二天也差不多了。大脑海马体会自己记忆的。背不下来的都是懒家伙，根本看不住，老师拿着戒尺满屋走也不可能替他们读。有的嘴动，脑子不动，有的干脆啥也不动。强扭的瓜不甜，强逼着背的古诗也背不下来。顺其自然了，勤劳努力的孩子就该收获更多。

       水涨船高。老师的要求越高学生的学习能力越强，反之学生的学习能力越强老师的要求也就会更高，互相促进成就的终究是这些孩子们。