《小学数学符号意识培养案例研究》心得体会

                                   杨 茹

   不知不觉我们的小课题已研究近一学期的时间了，还记得在立项成功时我心中有既有喜悦又有点迷茫,对第一次参加小课题的我来说,真不知从何下手。这次我们研究的是“小学生数学符号意识的培养”，说实话当我第一次看到这个课题时对于我这个不是数学专业的人来说真感到陌生，心中不由思考:什么是数学符号意识呀？怎样培养学生的数学符号意识?一系列的问题映入脑海。渐渐的我通过资料的查阅和学习，我明白了数学符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。学习数学的目标之一是使学生懂得符号的意义，会用符号解决实际问题和数学本身的问题，培养学生的符号意识。明白了学生的符号意识培养的重要性，建立“符号意识”，有助于学生理解符号的意义并进行数学思考。在学习的过程中我也慢慢的理清了我们这次研究的思路和目的。

    小课题的研究不但让我学到了很多的知识，还帮助我在教学中改进方法，让我理解了数学教学中重要的是培养学生数学学习的能力，尤其要培养学生学习数学的符号意识，这对于数学的学习尤为的重要。在教学中我渐渐的尝试，为了培养学生的符号意识，总结了以下几个有效的策略：

    一、挖掘学生已有经验中潜在的符号意识,可以说在日常生活中，学生已经初步具有了符号意识，感受到生活中的符号所体现出的简约、严谨、科学的特质。让学生明白符号意识对数学学习起着积极的促进作用。

    二、在实际情境中帮助学生建立符号意识。

    三、灵活运用符号强化学生的符号意识。

    随着数学学习的深入，符号意识的要求越来越高。在教学中，我们要帮助学生理解符号的意义，逐步引导学生经历“具体情境→抽象的符号表示→深化应用”这一逐步形式化、符号化的过程，促进符号意识的形成。

    数学符号意识是《数学课程标准》的核心理念之一，通过对小学生符号意识的培养，提高小学生的数学能力，为学生今后学习数学奠定牢固的基础。在小学数学的教学过程中，需要教师与学生的共同努力，才能达到预期的教学目的，获得良好的教学效果。总之,感谢这次小课题研究给我们了一次学习研究的机会，我们定将继续努力使这次的研究取得真正的实效。