活动时间

2022.11.4

活动负责人

白晓霞

活动主题

《西门豹治邺》

《》   《》《》聚焦任务集体  集体备课 集体集体备课<</span>2

活动地点

二楼阶梯教室

活动形式

同步课堂

主讲人

张怡

参加对象

全体语文教师

活动内容

及过程记录

板块一  创设情境 解题入课

1.同学们，这是我们学校四年级的廊道，最近学校想重新布置，邀请你们布置以历史人物为主题的长廊，你们想选谁？

2.老师呀，很想选西门豹，所以我挑了一块西门豹的展板。展板上的人物信息你可以完成吗？（出示姓、名、国籍、官职等填空）

3.指导书写“豹”

4.解题入课

   今天我们就来聊聊他治邺的故事，（补充课题）齐读课题。

   故事就发生在邺这个地方。邺在课文里指邺县（出示：今河南安阳市北，河北临漳县西）。西门豹前去治邺。治在字典里有这几种意思？题目里的“治”是什么意思？

所以题目连起来就是——西门豹治理邺县。

板块二 初读课文，梳理事件

 1.清楚简要复述的要求

今天，我们的任务就是当一当班级讲解员，把西门豹治邺的故事简要复述给大家听。（板贴：简要复述）三年级下册我们学习了借助表格详细复述，那什么是简要复述呢？请你翻到120页交流平台，画一画简要复述的要求。（出示交流平台）

  2.认识生字词（分行出示）

（1）西门豹 老大爷 巫婆 官绅 老百姓

    重点正音：官绅

你发现这组词语都是写什么？谁是主人公？（出示人物关系图）其他几位也都是故事里重要的人物。

   （2）田地荒芜 人烟稀少（理解意思） 

（3）提心吊胆 磕头求饶（都是描写神情和动作）

（4）开凿渠道 灌溉庄稼

（指导书写“灌溉”）

   3.谈发现，讲事情

西门豹来到邺县和这些人都发生了哪些事情呢？能不能借助旁边三组词语来说一说呢？

那我们也可以借助这些词语来概括课文内容，思考一下，看谁能挑战成功。

   （出示句子填空）  

   4.借助课后第一题，梳理故事情节

引导归纳：兴修水利。

照样子完成课后第一题

交流反馈：调查民情、惩治恶人

（板贴：概括）

板块三 聚焦言行 探寻妙招

1.出示交流平台，分清主次内容

2.出示学习任务一：默读第10-15 自然段

 用“   ”画出西门豹说的话。

 用“﹏﹏”画出西门豹的行动。

 想一想：西门豹是用什么办法惩治了巫婆和官绅？

指名汇报：语言行动的句子（教师直接在上面出示）

3.提炼小妙招

 老师考考你们，能不能用自己的话说说西门豹惩治恶人的第一招？（出示第11自然段）西门豹为什么要这样说，也就是西门豹找借口去阻止巫婆。

你能找着关键词填一填吗？

出示句子：西门豹借口新娘子（      ）去跟河神（      ），命卫士把巫婆（        ）

预设：不漂亮、说、投（标红关键词）

出示对比：比较两段话，你发现什么？

总结方法：刚才我们把西门豹惩治巫婆第一招进行了简要复述，用了删除、摘录、转述、概括的小妙招。

4.现在请你们继续默读，边读边想，运用我们刚才的方法来把西门豹惩治恶人的第二步，第三步也分别缩减成这样的一句话，简要填写在作业本表格里。（出示作业本）出示学习任务二：默读第12-14 自然段

 圈一圈关键词；

 填一填作业本上表格；

 与同桌说一说；

5.交流反馈作业本

板块四 运用妙招  简要复述

1.学习简要复述

现在老师也把这张表格放进展板里了，我们来当当班级讲解员，把西门豹惩治巫婆和官绅的故事简要复述给前来参观的同学们来听。

出示学习任务三：

独学。借助展板，简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。注意用上小妙招哦。

合学。说完之后在四人小组里说一说，推一位同学上台讲解。

指名简要复述

2.总结

     同学们，听完这个故事，我在想，如果我是西门豹，我可能会简单粗暴，直接把巫婆和官绅抓起来，为什么西门豹不这样做呀？下节课，我们就去学习西门豹做法妙在哪里，并且演一演。下课！

【板书设计】

                    西门豹治邺

      简要复述 

删除       询问民情             灌溉

转述       惩治巫婆和官绅

概括       兴修水利

摘录     

活动反思

与建议

一、创设情境让复述有条理。

    上课伊始，我创设让学生布置历史长廊的情境，引入课文《西门豹治邺》。同时结合题目释义让学生说说课文写了一件什么事？学生马上就能说出是西门豹治理邺县的事情。接着我借助课后题让学生说说西门豹治理邺县的过程中发生了哪些事情？发现有一大部分学生有困难，或找不全西门豹治理邺县的事情，或表述冗长。我就及时调整教学策略：先利用生字教学的环节，将本课的词语和要求书写的生字进行整合出示，厘清故事内容。

    这个环节，既学习了生字词，又引导学生梳理出故事中出现的主要人物有：西门豹、巫婆、官绅、老百姓。带着“人物和人物之间发生了什么事”这一问题默读课文，学生很容易梳理出主要事件。再借助课后习题一“学习用小标题概括出课文的主要事件”，学生交流汇报，积极性特别高。因鼓励学生独立思考，他们对每件事的概括都有不同的答案。我顺势引导学生找到每个情节对应的段落，进一步理清文章结构。

    接下来，我让学生思考：复述三个情节，哪个要讲得详细一些？哪些要简略？学生分析得出结论：“摸清底细”这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些；兴修水利已经很简略了，可以直接复述。

图片

二、借助表格，重点内容讲清楚。

    第10—15自然段具体写西门豹如何惩治巫婆和官绅，这是本课复述的重点，也是需要详细复述部分。我先让学生带着“西门豹怎么说、怎么做”的问题，勾画出他言行的句子，同时梳理出他惩治恶人的步骤。接着出示表格，让学生再学习、小组讨论交流，填写表格，再根据所填内容详细复述。最后，我让学生再次关注课后习题一的提示，提出评价标准：主要内容要详细，其他内容要简洁。要求学生将三个情节串联起来，在小组内练习复述。

    借助表格，孩子们很轻松地把内容详细复述出来，特别是有十几个男生非常兴奋，他们复述西门豹惩治恶人时，讲得眉飞色舞。

    这节课，我引导学生复述课文做到了以下几点：先结合小标题把握好复述内容的条理；再创设写奏折的情境，激发学生的兴趣，引导学生长话短说；最后，利用表格，要求学生把重点内容讲清楚。课后鼓励学生挑战选做题，小组合作写剧本，准备元旦举办班级戏剧节。我相信他们一定会给我们带来不一样的精彩！

课

前

思

考

如何把主要内容简单复述出来，搭建支架帮助学生复述？

教

学

流

程

板块一  创设情境 解题入课

1.同学们，这是我们学校四年级的廊道，最近学校想重新布置，邀请你们布置以历史人物为主题的长廊，你们想选谁？

2.老师呀，很想选西门豹，所以我挑了一块西门豹的展板。展板上的人物信息你可以完成吗？（出示姓、名、国籍、官职等填空）

3.指导书写“豹”

4.解题入课

   今天我们就来聊聊他治邺的故事，（补充课题）齐读课题。

   故事就发生在邺这个地方。邺在课文里指邺县（出示：今河南安阳市北，河北临漳县西）。西门豹前去治邺。治在字典里有这几种意思？题目里的“治”是什么意思？

所以题目连起来就是——西门豹治理邺县。

板块二 初读课文，梳理事件

 1.清楚简要复述的要求

今天，我们的任务就是当一当班级讲解员，把西门豹治邺的故事简要复述给大家听。（板贴：简要复述）三年级下册我们学习了借助表格详细复述，那什么是简要复述呢？请你翻到120页交流平台，画一画简要复述的要求。（出示交流平台）

  2.认识生字词（分行出示）

（1）西门豹 老大爷 巫婆 官绅 老百姓

    重点正音：官绅

你发现这组词语都是写什么？谁是主人公？（出示人物关系图）其他几位也都是故事里重要的人物。

   （2）田地荒芜 人烟稀少（理解意思） 

（3）提心吊胆 磕头求饶（都是描写神情和动作）

（4）开凿渠道 灌溉庄稼

（指导书写“灌溉”）

   3.谈发现，讲事情

西门豹来到邺县和这些人都发生了哪些事情呢？能不能借助旁边三组词语来说一说呢？

那我们也可以借助这些词语来概括课文内容，思考一下，看谁能挑战成功。

   （出示句子填空）  

   4.借助课后第一题，梳理故事情节

引导归纳：兴修水利。

照样子完成课后第一题

交流反馈：调查民情、惩治恶人

（板贴：概括）

板块三 聚焦言行 探寻妙招

1.出示交流平台，分清主次内容

2.出示学习任务一：默读第10-15 自然段

 用“   ”画出西门豹说的话。

 用“﹏﹏”画出西门豹的行动。

 想一想：西门豹是用什么办法惩治了巫婆和官绅？

指名汇报：语言行动的句子（教师直接在上面出示）

3.提炼小妙招

 老师考考你们，能不能用自己的话说说西门豹惩治恶人的第一招？（出示第11自然段）西门豹为什么要这样说，也就是西门豹找借口去阻止巫婆。

你能找着关键词填一填吗？

出示句子：西门豹借口新娘子（      ）去跟河神（      ），命卫士把巫婆（        ）

预设：不漂亮、说、投（标红关键词）

出示对比：比较两段话，你发现什么？

总结方法：刚才我们把西门豹惩治巫婆第一招进行了简要复述，用了删除、摘录、转述、概括的小妙招。

4.现在请你们继续默读，边读边想，运用我们刚才的方法来把西门豹惩治恶人的第二步，第三步也分别缩减成这样的一句话，简要填写在作业本表格里。（出示作业本）出示学习任务二：默读第12-14 自然段

 圈一圈关键词；

 填一填作业本上表格；

 与同桌说一说；

5.交流反馈作业本

板块四 运用妙招  简要复述

1.学习简要复述

现在老师也把这张表格放进展板里了，我们来当当班级讲解员，把西门豹惩治巫婆和官绅的故事简要复述给前来参观的同学们来听。

出示学习任务三：

独学。借助展板，简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。注意用上小妙招哦。

合学。说完之后在四人小组里说一说，推一位同学上台讲解。

指名简要复述

2.总结

     同学们，听完这个故事，我在想，如果我是西门豹，我可能会简单粗暴，直接把巫婆和官绅抓起来，为什么西门豹不这样做呀？下节课，我们就去学习西门豹做法妙在哪里，并且演一演。下课！

【板书设计】

                    西门豹治邺

      简要复述 

删除       询问民情             灌溉

转述       惩治巫婆和官绅

概括       兴修水利

摘录     

同

伴

观

点

1.后期创设的历史人物展板情境可以前置。

2.语文园地八中长话短说一个妙招可以运用到课堂当中。

教

后

反

思

一、创设情境让复述有条理。

    上课伊始，我创设让学生布置历史长廊的情境，引入课文《西门豹治邺》。同时结合题目释义让学生说说课文写了一件什么事？学生马上就能说出是西门豹治理邺县的事情。接着我借助课后题让学生说说西门豹治理邺县的过程中发生了哪些事情？发现有一大部分学生有困难，或找不全西门豹治理邺县的事情，或表述冗长。我就及时调整教学策略：先利用生字教学的环节，将本课的词语和要求书写的生字进行整合出示，厘清故事内容。

    这个环节，既学习了生字词，又引导学生梳理出故事中出现的主要人物有：西门豹、巫婆、官绅、老百姓。带着“人物和人物之间发生了什么事”这一问题默读课文，学生很容易梳理出主要事件。再借助课后习题一“学习用小标题概括出课文的主要事件”，学生交流汇报，积极性特别高。因鼓励学生独立思考，他们对每件事的概括都有不同的答案。我顺势引导学生找到每个情节对应的段落，进一步理清文章结构。

    接下来，我让学生思考：复述三个情节，哪个要讲得详细一些？哪些要简略？学生分析得出结论：“摸清底细”这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些；兴修水利已经很简略了，可以直接复述。

图片

二、借助表格，重点内容讲清楚。

    第10—15自然段具体写西门豹如何惩治巫婆和官绅，这是本课复述的重点，也是需要详细复述部分。我先让学生带着“西门豹怎么说、怎么做”的问题，勾画出他言行的句子，同时梳理出他惩治恶人的步骤。接着出示表格，让学生再学习、小组讨论交流，填写表格，再根据所填内容详细复述。最后，我让学生再次关注课后习题一的提示，提出评价标准：主要内容要详细，其他内容要简洁。要求学生将三个情节串联起来，在小组内练习复述。

    借助表格，孩子们很轻松地把内容详细复述出来，特别是有十几个男生非常兴奋，他们复述西门豹惩治恶人时，讲得眉飞色舞。

    这节课，我引导学生复述课文做到了以下几点：先结合小标题把握好复述内容的条理；再创设写奏折的情境，激发学生的兴趣，引导学生长话短说；最后，利用表格，要求学生把重点内容讲清楚。课后鼓励学生挑战选做题，小组合作写剧本，准备元旦举办班级戏剧节。我相信他们一定会给我们带来不一样的精彩！