线是绘画中最根本的要素，它既能表达简略的图形，又能展现杂乱的结构，是描写物体最重要的绘画言语之一。线条作为一种奇特的符号，以直线、曲线、折线为办法，经过崎岖、反转、放射等运动办法，可以在画面上发生或刚或柔，或疏或密，或痛快或稳健、或安静或跳动的作用。

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　　引导学生学画线描画，不光可以促进他们的形象思想和笼统思想的开展，更重要的是在学习的进程中进步他们的审美素质，引导他们正确调查事物，长于发现美，斗胆体现美，然后将技法形象地深化浅出地游戏般地耳濡目染地畅通领会其间。
 

　　小学阶段是儿童学习儿童线描画的黄金时期，长期以来，在美术课堂教育和课外爱好教导进程中，我有机地浸透了许多的儿童线描画教育体裁，经过多年的教育实践，我在线描教育进程中概括总结了一些心得：依据儿童的生理和心思开展，在遵从按部就班准则的基础上，小学阶段的儿童线描画教育大致可以分为四个阶段。
 

　　儿童线描画技巧：
 

　　一、 幻想与发明
 

　　孩子有了发明线条的才能，有了线条比照的观念，有了描写形体的办法，天然就有发明的愿望。他们想把所见所闻，所思所想经过运用线条体现在画面上。
 

　　这个阶段的线描学习可以首要经过构思一些随意组合的笼统图形来培育一些片面的意念和浸透一些规划理念。详细办法是要求学生可以先画一些图形，规矩的圆形，方形，三角形等，也可以是不规矩的图形，再用各种办法的线装修这些块面，在线的处理运用上用线不同的办法、运动，构成画面形状的切开，组合，构成疏密有致、节奏、韵律的办法美感。这种操练相当于萌芽期的构成规划操练。是一种片面意念和规划感的培育。

       操练中我给学生贯穿了这样一种思想，线条是归于心灵的，每一幅线描著作，都可以斗胆自由地体现，使用直线、曲线、折线的崎岖、反转、放射等 办法来加强纹饰的全体律动感，并注入自己特有的情感要素。
 

　　规划和增加一些器皿、衣物和其他日子用品的外表纹饰和图画也是这个阶段常常进行的操练。有时可以凭借什物的赏识，再依据以往的线条装修规划经历进行联想、重组和加工，有时使用求异的思想鼓舞学生发明异乎寻常的外形和别具一格的图画，有时使用重组法把一个物品离散打乱重新组合再进行发明，这些作业的规划都是学生喜欢和愿意承受的。
 

　　使用线条构思故事画面和创设人物形象同样是学生愿意表达的。例如：教育进程中，可以简述一段风趣的故事(当然侧重描绘的是人物的形象和故事的场景)如《大天然的女儿》一课这样描绘：她长得很漂亮，穿戴用树叶和花朵编成的裙子，发辫是用柳条扎起来的，云彩做她的围巾，荷叶做她的小伞，她坐在牵牛花环绕的秋千上，听小鸟歌唱，向松鼠问好……有了这样的描绘，再加上现已堆集的线条装修经历，学生不只用线条勾勒规划了人物和布景的概括，更用线条润饰描写了细节，交上来的许多作业形象生动，线条生动，纹样装修详尽却繁而不乱。纯真的童心和纯真的浪漫跃然画面。
 

　　二、调查与写生
 

　　经过以上几个层次对线的知道、了解、和掌握，也跟着学生年纪的逐渐长大和成熟，他们已不满足于线条的笼统美感和脱离实际的天马行空的幻想，他们的理性知道和理性思想在笼统与详细之间交叉和奋斗，所以，他们逐渐神往写实，寻求实在的物象再现。
 

　　日子是艺术发明的源泉，让学生在大天然中感悟日子，寻觅美发现美，不只能进步调查和体现才能，还能体会绘画中的美学原理，进步美的鉴赏才能。所以开设一些线描写生课让学生进一步进行线描操练，也是一种较为有用的高一层次的学习途径。
 

　　写生一般先从静物开端，刚开端写生时，学生自发的调查比较简略、浅薄，这就需求教师加以提示和正确引导，使学生可以自觉地去看，去回忆，去考虑，发现物体的美感，发现需求体现的东西。比方写生蔬菜时，我会把每一个写生物逐个让学生仔细调查，剖析物体的形、色、肌理上的不同和各自的特征，特别是细节的部分是最简单让学生忽视的，如黄瓜的外表有许多小刺，蘑菇的小伞下面摆放着放射状的线条，玉米粒和鱼鳞都是呈细密状摆放，需求耐性详尽地描写。

        大蒜或葱的根须细细长长需求逐条描画整理等等，作画时线条要明晰必定，连接又赋有改变，粗细力度恰当，尽量体现物体的质感，还要尽可能的将细节精细地体现出来而不是简化。
 

　　在咱们教室的阳台上，种着各式各样的植物盆景，仙人掌、吊兰、君子兰、五针松等都是咱们写生的好体裁。
 

　　写生前先引导学生仔细调查植物枝叶的成长结构，花瓣、叶片的形状特征、枝条的交叉改变及它们的前后遮挡联系，领会它们千姿百态的造型美。调查进程中，恰当给予调查办法的辅导：如怎样从全体到部分的调查掌握，既对全体形状有所认知，也留心部分和细节。详细到怎么作画，可以用两种办法下手：一是先掌握大体概括和动态，然后逐渐深化增加细节，二是从自己调查到物象的任何一个部位开端着笔，多以鼓舞的言语鼓舞他们斗胆作画。
 

　　作画中，用笔办法要求用流通舒展、必定有力的线去作画。粗大健壮的枝干画出力度忌短、接、乱，下垂的枝条画出柔软的垂感忌僵硬粗糙，细密的枝叶详尽描写忌规整摆放。构图时养成料想和规划的习气，做到画前心中有数。一开端学生经常自觉不自觉地把物象画得很小，我便在引导时举例说明作画时在白纸的上边际留下一指空间，下边际留下一指空间，尽量把写生目标画满纸，学生在领会后再遇到画不开的现象时会主动采纳加长形状的办法到达意图。别的，要恰当留意好画面的主次、巨细、聚散遮挡联系。
 

　　走出教室写生校园里的树，垂直的树干和树枝，班驳的树皮，茂盛的树叶，质感不同，就要用不同办法的线条来处理。如树干的线条要健旺有力，树皮的线条要故意粗糙，树枝的线条要有中止和轻重缓急，树叶的线条相对要细，并要耐性描写出茂盛的感觉等等。
 

　　写生和发明的体裁还有许多，人物、动物、修建、景色等日子中的物象都可以进入咱们的视界，所以作为一个美术教育工作者，在平常的教育中怎么不断地堆集教育经历，怎么不断地调整教育思路、怎么不断地开阔视界是永久也说不完的论题，但教育的主旨原封不动：美术教育者永久仅仅孩子的启示者而不是仿照目标，那就是启示孩子用自己的眼睛调查国际，用自己的心灵感悟国际，用自己的小手描绘国际，用自己的幻想发明未来。

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　　三、 知道与感触
 

　　线描是儿童初学绘画最根本的一种绘画手法，早在涂鸦期，儿童就会用笔画出散乱的图和线，或许一些块面，这是在天然形状下的儿童绘画活动，那么如安在美术教育活动中有章有序地引导学生知道线条和感触线条呢?
 

　　在初学线描的阶段，形象地让学生知道线的概念是第一步。所以我首要让学生在身边的物体中寻觅线条：身上的毛衣是用毛线织造的，头上的草帽是用草绳织造的，大红的中国结是用丝带遍织的，花篮是用柳条织造的,捕雨的鱼网是用尼龙丝织造的……
 

　　接下来启示学生画出各式各样的线条，在即兴的绘画中学会体现：用力地画直线象垂直的马路，一段一段地画的线条象下雨，一上一下的线条象大山，一同一伏的线条象大海，半弧状的线条象鱼鳞，旋转的线条象蜗牛的背，一横一竖的线条象星光……
 

　　然后体会画线时的感觉：线可以用力地画象拉车，也可以轻轻松松地画象漫步，可以短促滑动地画象跑步，也可以慢悠悠地象老头走路，可以一步一个中止，也可以或粗或细……
 

　　经过以上的提示或解说，学生不只了解了线的多样性和象征性，画线的爱好很浓，画线不再是他们无意的流露，更有了主动去体现的一种愿望。
 

　　四、 赏识与体会
 

　　在大天然中处处可以看见线条组合比照发生的美，潺潺活动的水波中装点的小蝌蚪象五线谱上的音符;屋檐的角落里蜘蛛结的一张奇特的蜘蛛网;春天随风摇晃的柳丝;冬季凋谢了树叶后交叉向上的树枝、垂直耸立的树干和下面盘龙错节的树根，以及树干上班驳的树皮和树结这多种线条组合的和谐美。再看看花园里的植物上，打开的绿叶中粗细有致的叶纹，飞舞着的蝴蝶翅膀上的斑纹……无一不带给咱们美的享用。
 

　　那么，怎样去体现这些夸姣的事物呢?怎么只用一种色彩的笔却能描绘出千姿百态的大千国际呢?供给相关的线描画著作让学生赏识剖析，了解参阅是一种卓有成效的办法。
 

　　首要要让学生了解，线不只仅仅仅画物体的概括的，线条除了可以勾勒外形和结构，还可以用来装修美化画面，使用线条的长短、粗细、是曲、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸大的有机改变，详细和笼统的有机一致就能使咱们的绘画目标更美。
 

　　比方《画蜻蜓》这一课中，我首要出示扩大的蜻蜓什物相片，故意引导学生调查蜻蜓翅膀的纹样、质感、和色彩，实在的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，象一张轻浮的小纱网，然后出演示画，范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸大，两种直接的视觉冲击带给学生深化的感触和无尽的幻想，学生经过实在到夸大，了解了线条装修运用到绘画中的办法，掌握了发明线描画的根本关键。
 

　　在《给鱼穿上美丽的花衣服》这一课上，我课前制作了许多的各种斑纹的海洋鱼类的课件，让学生有充沛的视觉享用和资料堆集，然后再出示多幅不同体现办法的线描著作，引导学生用线来夸大变形鱼的外形和斑纹，并从中体会线条美的 构成规律，只要让线条发生粗细、疏密，弯曲、交叉、迂回等多种和和谐改变，画面才干构成线的乐章，让线疏密妥当、虚实相致，画面才愈加丰厚且有全体美感。
 

　　所以，在线条教育的初期，有必要掌握学生的心思和生理特点，把杂乱和和道理艰深的画线条件和美学规律化为常见常用的深化浅出的符号，让学生在赏识和摹仿中了解线条的多样性，以及千变万化的魅力，才干充沛调动孩子的性灵，催生他们潜在的能量。

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　　这一阶段的教育体裁，多以线条规划和增加动植物外表的纹路和图画为主，学生在教师的启示下，经过自己的了解，将线的办法、纹样的组合构成画面去体现自己的审美观念，其间有两个进程是相互严密交叉的，一是直觉的理性反响，他供给了物象的信息，二是艺术思想，它浸透于作画的整个发明进程。